规则教育，我们这样做
小学 李翠玲
春寒料峭，但您走进我们美丽的校园，却有一种温暖舒适的感觉。这里的孩子彬彬有礼，秩序井然；这里的老师大方热情，爱心满满。规则文化已经渗透到校园的每一个角落，根植于每个孩子和老师的心中。
一、尊重学生，“自”定规则
规则文化的形成从尊重学生，“自”定规则开始。教师在尊重学生的基础上，让学生充分参与班级的集体活动，在活动中让学生自主制定活动规则，这样学生们的积极性能得以更好的调动。由于是自己制定的规则，他们能更自觉地遵守，从而逐步培养起遵守规则的意识。
上个学期开始，小学部44个班级专门召开了以“规则”为主题的班会，在班主任的引领下，孩子们分小组进行了讨论，制定了班级公约。规则涵盖的方面较为广泛，如课堂、读书、安全、作业、PAD的使用等。我们收集了各个班级的公约，集结成册。
二、引导学生，养成规则意识
规则意识不是束缚小学生手脚的缰绳，而是引导他们进入文明世界的途径。教师在了解规则重要性的基础上，通过多种方式来培养学生的自控力，从而促进其规则意识的形成。
我们的“小窍门”：温馨提示，让楼道充满规则文化的气息
“请同学们不要在楼道里跑闹，注意安全”，每天大队辅导员都会在广播里提醒课间在楼道里的孩子们，班主任也为孩子们的课间管理伤透了脑筋。爱跑爱闹是孩子们的天性，如何让规则意识渗透到孩子的心里呢？我们找到了这样一个“小窍门”，把温馨提示放到了孩子们随处可见的地方。在小学部的楼道中孩子们抬头就可以看到“走廊狭窄，打闹危险”“扔下的是废纸，捡起的是品质”“楼道非跑道，上下勿奔跑”“损坏公物，易受伤”这样的温馨提示，走廊里不再有跑闹的现象，地面上总是干干静静，没有一片纸屑。上下楼梯靠右行，相互礼让不推搡。孩子们爱护公物，楼道里的每一盆花都向孩子们绽开美丽的笑脸。家长之前经常反映厕所问题。如何让“厕所问题”转变成“厕所文化”呢？我们在水池旁贴上了“请把水甩到水池里”。一句话看似简单直白，但是经过两周的观察和访谈，却收到了意想不到的后果。清洁工大姐看到我时，一脸感激地对我说：“老师，太谢谢您啦！自从您贴了这个牌牌，孩子们可懂事了。原来我每节课都要擦镜子，拖地面，害怕孩子们滑倒。现在可好了，孩子们不往镜子和地上甩水啦，我放心多了。”孩子们在访谈中也高兴地告诉我：“每次洗完手，都会看到这句话，自然而然就把水甩到水池里了。原来同学洗完手还有人把水甩到别人的身上，为此还闹矛盾呢。现在可好了，地面也不滑了。同学们更懂规则了。”
图1、2
榜样的力量，让每个孩子都能成为遵守规则的模范
榜样的力量是无穷的，小学生的可塑性是很强的，90%的孩子都是充满积极向上和正能量的。我们在学部范围内开展了评选“规则之星”的活动。如11月份小学部评选出了88名“规则之星”，他们遵守承诺，信守公约。12月份评选出了220名“课堂规则之星”，这些孩子们在课堂上自觉遵守课堂规则，善学乐思，学有成效。我们为孩子们制作了海报和PPT，把海报张贴在教学楼最显眼的地方，让他们成为遵守规则的一面旗帜。把PPT投放在楼道的电视上，借用现代的宣传手段，让学校的老师、同学、来访的客人家长都了解他们。让这些孩子因为自己的优秀而自豪，让每一个孩子学有榜样，让每一个孩子成为榜样。
图3、4
导师培训，让老师更科学有效地指导孩子养成规则意识
在调研的过程中，我们发现班主任和生活导师的引领作用是至关重要的。因此，我们在小学部选举了12名班主任和6位生活老师作为导师，对班主任和生活老师进行培训。例如，王宏宇老师汇报了《体育运动中的规则培养》，分享了五（4）班同学如何在体育锻炼中遵守规则，并取得优异的体育成绩的方法；生活老师刘金玉通过《培养孩子安静就餐的好习惯》，分享了自己通过游戏的方式培养孩子们安静有序的规则意识；冯冬梅老师的《习惯成自然》更是让我们看到了一位经验丰富的老师是如何在日常生活中培养孩子们的好习惯的，她管理的学生内务整洁干净，做事文明懂礼，得到家长和孩子们的一致认同。作为班主任之一，我分享了《如何培养小学生的规则意识》，重点指导老师们如何抓好一日常规，从生活点滴中对孩子渗透规则意识。经过培训，老师们都在反思以往的工作，借鉴他人的做法，让自己的教育教学更加规范、合理。
让孩子在老师的关爱下进步
孩子的规则不是在成人的权威下形成的，需要在集体中相互作用、不断建构而成。有些孩子是在不断违反规则的过程中成长的，这就需要老师给予他们足够的关爱，让他们去改正。还有些孩子规则意识比较弱，我们为其进行了案例分析，让他们通过自我诊断、导师诊断、自我反思，在导师的帮助下不断进步。我曾经接触过这样一个学生。话还得从一个从外校转来的学生谈起。这个孩子是位借读生，过了一个学期，孩子的父亲想把他转回原来的学校，可是这个孩子死活不回，他给父亲讲了一个故事。在这个班有一个特殊的孩子，他经常在课上发出怪声，发脾气。可是当他这样时，全班同学都给予了包容，没有人去责怪他，更没有人跟着起哄，老师总是走过去摸摸他的头，关爱地暗示他冷静下来，还帮他收拾好东西。在他原来的班级也有这样一个孩子，当他违反规则时，老师经常告诫学生不要像他那样，把他当成了反面教材。老师看似无心的话其实有暗示作用，让学生不要搭理他，甚至故意孤立他。渐渐地，这个孩子在课堂上更加肆无忌惮，失去了底线。而现在这个班级的孩子，渐渐地好转，违反规则的次数越来越少，在老师的关爱下，他的规则意识渐渐深入心里。这个故事不仅说服了他的父亲，也说明了老师的关爱可以帮助特殊的孩子逐渐建立规则意识。
三、持之以恒，终身受益
学生良好规则意识的养成离不开良好的环境和正确的引导。作为小学生，规则意识的养成不是一朝一夕的，需要家长、老师和学校给予充分的理解和教育。同时，我们要认识到，对孩子规则意识的培养要有持久性，在开展一切教育教学活动时都应当以尊重为原则，正确引导，让孩子从小养成良好的规则意识，从而受益终身。
学习规则，学做“公民”
小学 赵月梅
公民课程是我校的一门重要校本课程，旨在塑造学生良好的道德品质，把其培养成具有“中国灵魂，国际视野，和跨文化交流能力的世界公民”。小学阶段，正值学生人生观、世界观和价值观初步形成的时期，是人生良好品质塑造、规则意识养成和意志品质形成的关键时期。规则意识在公民教学中的渗透和引导显得尤为重要，本文就从公民课堂课例进行分析。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”——就餐规则
俗话说“民以食为天”，作为寄宿制学校，学生一日三餐都在学校食堂，那么如何让孩子们在食堂养成良好的“就餐规则”呢？这在生活区是个很重要的问题。在我们一年级的公民课中，有一节课涉及“就餐规则”。在这节课中，首先我出示了人人皆知的诗人李绅的唐诗《悯农二首》。“春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”大意是：“春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的天地，劳苦农民，仍然要饿死。” “农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？”孩子们在唐诗中懂得，要珍惜农民伯伯的劳动成果，不断养成“珍惜粮食，节约粮食，实施光盘行动”的就餐规则。
然后出示小儿歌“小手是个宝，做事不能少。饭前要洗手，千万别忘掉。”教师亲自在课堂上给学生示范“洗手六步法”，首先把手弄湿，打上洗手液，“一搓手掌、二洗手背、三擦指缝；四扭指背、五洗手腕、六转大弯”，最后冲干净，拿毛巾擦干。然后学生们一起再来试试，看看哪一组做得最好、最认真。通过实际演练，让学生们养成“饭前要洗手”的好习惯，好规则。古语云：“食不言，寝不语。”如果学生就餐时互相说话，就会让就餐环境变得很嘈杂，会影响身体的消化系统。在课堂中要不断渗透就餐规则，让学生在食堂中做到“节约粮食，讲究卫生，安静就餐”的好规则。
“敬我一尺，还您一丈”——课堂规则
在学校里，课堂是学生和老师的主阵地，如何培养学生良好的课堂规则？这是上好每节课的最大前提，现在每个班都制定了班级规则，尤其课堂规则部分占很大的比例，比如上课要认真听讲，学会倾听，举手回答问题；比如上课不能吃东西；比如上课要坐姿端正，腰背挺直，注意三个“一：”“一尺、一寸、一拳”……在三年级公民课中，有一节课讲到课堂规则的内容，首先我引用了经典的绘本故事“大卫不可以”，让学生们通过观看绘本故事的视频，不断总结出绘本中的大卫在课堂中是如何做的？有哪些地方遵守了课堂规则，哪些地方没有？然后按小组演绎情景剧，把绘本故事中的道理结合自身在课堂中的表现，进行演绎编排，这样孩子们感受更深，从而逐渐养成“认真听讲，不能插话，举手回答问题”等最基本的课堂规则。
在课堂中要做到尊重同学，尊重老师，要学会站在对方的角度上去思考问题，就像绘本故事“蜗牛和寄居蟹”，本来蜗牛和寄居蟹都很不开心，寄居蟹羡慕蜗牛的房子又漂亮又舒适，可是蜗牛仍旧不开心是：一辈子也不能换新房子。而寄居蟹总不开心的原因是：他们总是要找新房子，没有固定的住所而苦恼。后来蜗牛和寄居蟹都幡然醒悟：如果都站在对方的角度想一想，就都开心了。寄居蟹说：“我们可以经常换漂亮的房子，也挺开心的。”蜗牛说：“我们一辈子不用操心换房子的事，永远有稳定的住所，这样也不错啊！”
常言道：敬我一尺，还您一丈！如果学生站在老师的角度上想，老师每天辛苦备课，批作业，那么学生就逐步认识到遵守课堂规则，正是尊重老师的表现；而老师如果站在学生的角度去想，学生作为未成年人，每天要上八节课，很辛苦，所以要把课准备得生动有趣，大大激发学生的兴趣。当学生出现问题时，要耐心教育，不要着急，静待花开，认识到每个学生都是与众不同的生命个体，理解学生，那么学生也会更好地去遵守课堂规则。
“言必信，行必果”——诚信规则
在我们公民课教学中，诚信教育是一个老生常谈的话题，子曰：“人而无信，不知其可也。”做一个诚信的人，在做人方面是一个非常重要的品质。在五年级，有一节课主题是“诚信是金”。首先由经典的古代故事“曾子杀猪”的视频导入新课“诚信是金”，逐步得出结论：诚：内诚于己，即诚实；信：外信于人，即守信。然后观看经典的视频故事“狼来了”，让学生不断体会“人而无信不知其可也”的道理，让学生认识到作为人缺失诚信的后果。然后各小组先进行讨论，再演绎一个关于缺失诚信的情景剧，并说明道理。教师引发两难问题：善意的谎言与诚信之间是否冲突。最后总结升华得出结论：要用一生去做一个讲诚信的人！在课堂中不断渗透诚信规则，让学生在故事中不断得到潜移默化，真正在生活和学习中做到——言必信，行必果！
在课堂中，我引入了一个故事。有位中国留学生各方面都很优秀，但求职时却处处受阻，在经历了多次失败后，他怒气冲冲地跑到一个跨国公司人事部门质问人事经理，人事经理认真地说：“我们对你的学业情况非常了解，我们确实需要像你一样优秀的人员，但是你在四年求学当中，有过两次乘坐地铁逃票的记录，所以我们不能录用你！”年轻人惊奇地说：“就为这丁点小事？”经理讲：“这不是小事，这是一个人的诚信问题！你被发现了有两次没买票，但我敢说，你肯定有几百次的逃票经历！我们为了降低派出机构的成本，同时也是为了提高效率，尽量不设监督人员，如果你钻我们的管理漏洞，那是没办法防止的，所以，我们将人员的诚信问题放在第一位。” 显而易见，从小培养孩子的诚信规则意识是多么重要！
俗话说：“没有规则，不成方圆。”只有懂规则、守规矩，才能称得上一名合格公民。公民课承担着培养学生良好品质的任务，在公民课堂中逐步渗透规则意识，是我们义不容辞的责任。
学习规则，学做“公民”
小学 赵月梅
公民课程是我校的一门重要校本课程，旨在塑造学生良好的道德品质，把其培养成具有“中国灵魂，国际视野，和跨文化交流能力的世界公民”。小学阶段，正值学生人生观、世界观和价值观初步形成的时期，是人生良好品质塑造、规则意识养成和意志品质形成的关键时期。规则意识在公民教学中的渗透和引导显得尤为重要，本文就从公民课堂课例进行分析。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”——就餐规则
俗话说“民以食为天”，作为寄宿制学校，学生一日三餐都在学校食堂，那么如何让孩子们在食堂养成良好的“就餐规则”呢？这在生活区是个很重要的问题。在我们一年级的公民课中，有一节课涉及“就餐规则”。在这节课中，首先我出示了人人皆知的诗人李绅的唐诗《悯农二首》。“春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”大意是：“春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的天地，劳苦农民，仍然要饿死。” “农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？”孩子们在唐诗中懂得，要珍惜农民伯伯的劳动成果，不断养成“珍惜粮食，节约粮食，实施光盘行动”的就餐规则。
然后出示小儿歌“小手是个宝，做事不能少。饭前要洗手，千万别忘掉。”教师亲自在课堂上给学生示范“洗手六步法”，首先把手弄湿，打上洗手液，“一搓手掌、二洗手背、三擦指缝；四扭指背、五洗手腕、六转大弯”，最后冲干净，拿毛巾擦干。然后学生们一起再来试试，看看哪一组做得最好、最认真。通过实际演练，让学生们养成“饭前要洗手”的好习惯，好规则。古语云：“食不言，寝不语。”如果学生就餐时互相说话，就会让就餐环境变得很嘈杂，会影响身体的消化系统。在课堂中要不断渗透就餐规则，让学生在食堂中做到“节约粮食，讲究卫生，安静就餐”的好规则。
“敬我一尺，还您一丈”——课堂规则
在学校里，课堂是学生和老师的主阵地，如何培养学生良好的课堂规则？这是上好每节课的最大前提，现在每个班都制定了班级规则，尤其课堂规则部分占很大的比例，比如上课要认真听讲，学会倾听，举手回答问题；比如上课不能吃东西；比如上课要坐姿端正，腰背挺直，注意三个“一：”“一尺、一寸、一拳”……在三年级公民课中，有一节课讲到课堂规则的内容，首先我引用了经典的绘本故事“大卫不可以”，让学生们通过观看绘本故事的视频，不断总结出绘本中的大卫在课堂中是如何做的？有哪些地方遵守了课堂规则，哪些地方没有？然后按小组演绎情景剧，把绘本故事中的道理结合自身在课堂中的表现，进行演绎编排，这样孩子们感受更深，从而逐渐养成“认真听讲，不能插话，举手回答问题”等最基本的课堂规则。
在课堂中要做到尊重同学，尊重老师，要学会站在对方的角度上去思考问题，就像绘本故事“蜗牛和寄居蟹”，本来蜗牛和寄居蟹都很不开心，寄居蟹羡慕蜗牛的房子又漂亮又舒适，可是蜗牛仍旧不开心是：一辈子也不能换新房子。而寄居蟹总不开心的原因是：他们总是要找新房子，没有固定的住所而苦恼。后来蜗牛和寄居蟹都幡然醒悟：如果都站在对方的角度想一想，就都开心了。寄居蟹说：“我们可以经常换漂亮的房子，也挺开心的。”蜗牛说：“我们一辈子不用操心换房子的事，永远有稳定的住所，这样也不错啊！”
常言道：敬我一尺，还您一丈！如果学生站在老师的角度上想，老师每天辛苦备课，批作业，那么学生就逐步认识到遵守课堂规则，正是尊重老师的表现；而老师如果站在学生的角度去想，学生作为未成年人，每天要上八节课，很辛苦，所以要把课准备得生动有趣，大大激发学生的兴趣。当学生出现问题时，要耐心教育，不要着急，静待花开，认识到每个学生都是与众不同的生命个体，理解学生，那么学生也会更好地去遵守课堂规则。
“言必信，行必果”——诚信规则
在我们公民课教学中，诚信教育是一个老生常谈的话题，子曰：“人而无信，不知其可也。”做一个诚信的人，在做人方面是一个非常重要的品质。在五年级，有一节课主题是“诚信是金”。首先由经典的古代故事“曾子杀猪”的视频导入新课“诚信是金”，逐步得出结论：诚：内诚于己，即诚实；信：外信于人，即守信。然后观看经典的视频故事“狼来了”，让学生不断体会“人而无信不知其可也”的道理，让学生认识到作为人缺失诚信的后果。然后各小组先进行讨论，再演绎一个关于缺失诚信的情景剧，并说明道理。教师引发两难问题：善意的谎言与诚信之间是否冲突。最后总结升华得出结论：要用一生去做一个讲诚信的人！在课堂中不断渗透诚信规则，让学生在故事中不断得到潜移默化，真正在生活和学习中做到——言必信，行必果！
在课堂中，我引入了一个故事。有位中国留学生各方面都很优秀，但求职时却处处受阻，在经历了多次失败后，他怒气冲冲地跑到一个跨国公司人事部门质问人事经理，人事经理认真地说：“我们对你的学业情况非常了解，我们确实需要像你一样优秀的人员，但是你在四年求学当中，有过两次乘坐地铁逃票的记录，所以我们不能录用你！”年轻人惊奇地说：“就为这丁点小事？”经理讲：“这不是小事，这是一个人的诚信问题！你被发现了有两次没买票，但我敢说，你肯定有几百次的逃票经历！我们为了降低派出机构的成本，同时也是为了提高效率，尽量不设监督人员，如果你钻我们的管理漏洞，那是没办法防止的，所以，我们将人员的诚信问题放在第一位。” 显而易见，从小培养孩子的诚信规则意识是多么重要！
俗话说：“没有规则，不成方圆。”只有懂规则、守规矩，才能称得上一名合格公民。公民课承担着培养学生良好品质的任务，在公民课堂中逐步渗透规则意识，是我们义不容辞的责任。
让学生成为规则的创造者和践行者
小学 彭丽国
诗人郭沫若曾说：“教育的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神”。为了培养这种精神，让学生自己当家作主，让班级成为他们真正意义上的家，我在培养他们爱家，顾家上面下了很大的功夫，也取得了一些成效。
制定班级民主公约
为了发挥学生的主体作用，尊重学生的主体性，让学生充分参与到班级制度的建立中来，我和全班同学共同讨论并制定了我们的班级公约。班级公约主要针对班级出现的问题，对应地提出我们的解决办法。例如，我们创造良好的班风、学风，需要学生如何去维护？我们争做书香班级，怎么读书？因为班规的内容科学合理，简明易行，同时又全面可信，这样就达到了规范学生的言行，提升学生规则意识的目的。又因为学生是规则的制定者，他们才会更主动、自觉地去遵守、执行。从而，学生就会形成良好的规则意识。
班级公约的实施
一个好的班级公约必须有奖惩制度。在学生没有形成规则意识之前，班主任的外在约束是极其必要的。例如走读生周日返校，为了让他们不迟到，我每周日比学生提前两个小时左右到达学校，把教室的灯打开，扫地、拖地、浇花，让孩子们返校就有好心情；为了让孩子们把黑板擦得更干净，我请学生把黑板连续擦三遍 ，直到黑板一尘不染，最后还要把毛巾叠成方形……
慢慢地，班级秩序越来越稳定，继而班干部发挥了更大的作用，班级管理逐渐走向自动化。日常事务都由班长和副班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语文、英语早读各安排人负责，课间操由体育委员和路队长负责，教室卫生由卫生委员和各个小组的卫生组长负责，每节课间由纪律委员负责，每节课前由学习委员和各科代表负责。每天的班级情况由负责同学向我汇报，我每天会表扬奖励上进的、负责任的同学。为了让孩子能及时看到自己的进步，我利用“班级优化大师”光荣榜的个人评分和小组评分，从开学的第一天，对当天表现特棒的及时进行加分表扬，每次学生认真读书奖一分、按时完成作业奖一分、团队合作奖一分、同学发现的好人好事我都会及时地奖励一分……每周进行一次，累计排名前三的同学和小组排名前三的同学除了能得到积分卡、表扬信，还能换取老师送的礼物。这个“班级优化大师”的光荣榜，是我们期末评先创优的凭据。这种我认为较公正的做法，学生也乐于接受。
总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚。总之，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行。对个别问题生要做好跟踪帮扶，对常违纪违规的学生进行实时提醒、强化，头号问题生由班主任亲自监管，其他个别问题生班干部分管，做到预防为主。
班上的小叶（化名），是四年级上学期转入我班的新生，自从他来之后，我们班原来年级组倒数第一的小石（化名）都让我们老师更加喜欢了。小叶家里给他请了一个家教，每天晚上回家补课，但是他很不愿意写，即使写了，也会错误百出……有一次语文老师想给他补课，他嚎啕大哭；英语老师想给他补课，他说不愿意；我给他补课，他找不到自己的作业本……当时我很生气，但是，“人之初，性本善”，我们总要了解他背后的真正原因吧。和家长微信谈，打电话谈，面谈……后来得知，他是单亲家庭，从小就在寄宿学校上学，缺少关爱和照顾，养成了一些坏毛病……了解到这种情况，我情不自禁地对他生出了无限的怜爱之情，从此给予了他无微不至的照顾。我对他实施爱的教育，给他爱的温暖，让他感觉到被关注，被关爱，每天找个时间和他聊天就成了我的另外一个习惯；针对他每天早晨到校早的特点，让他每天给班级打水，树立他为班级做好事的榜样……那天他还开玩笑地说我像一只老母鸡天天“叽叽咕咕”说个还停。但是还很感谢我，让他喜欢现在的生活了。
巧设目标，增强规则意识
开学第一周我们举行了题为《新学期计划》的主题班会，其中一项内容就是讨论“规则到底对我们有什么帮助？”他们认真地思考，并展开了讨论。有的同学说就餐时遵守规则，会让餐厅更加安静有序；有的同学说课堂遵守规则，能让我们学得更加高效；有的同学说宿舍遵守规则，会让大家休息得更好；有的同学说遵守班级公约，会让我们得到流动红旗……我抓住这个契机，立刻进行了深入的教育。人生如同建楼，现在的学习就是地基，现在学习的好坏往往注定最终楼房的质量。“有人帮你，是你的幸运；没人帮你，是公正的命运！没有人该为你做些什么，因为生命是你自己的，你得对自己负责”。“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”当然，单纯的聊天、讨论并不能真正让学生养成良好的习惯，具备遵守规则的意识，而是需要日积月累的坚持、渗透。我只是觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为学生尚小，根本不知道应该遵守规则以及为什么要遵守规则。“规则到底对我们有什么帮助？”其实这是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在做着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的，但我会一直努力地坚持下去，伴随他们成长的每个阶段。
总之，良好的习惯和强烈的规则意识是学生学习活动得以顺利进行的保证，是他们学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。培养学生规则意识的方法要根据学生年龄的增长进行调整，要从大处着眼、小处着手，要行之有效，要有创新性，让学生主动明规则、守规则、用规则，真正成为规则的创造者和践行者！
圣贤千言万语，教人且从近处去做
小学 魏晓琼
提起国际学校，很多人会认为我们的学生言谈举止随意、崇尚自由、无拘无束。其实不然，他们从集会、课堂、课间、进餐、交往等多方面表现出了积极向上的状态。我们的规则教育逐步渗透到了学生一日生活的每一个环节。于老师而言，规则是一种责任，一种约束，一种准则，一种标准，一种尺度，更是一种境界。老师们严于律己、规范言行、讲规矩、守纪律，自觉遵守约定，会给学生带来潜移默化的正面影响。作为一名一线教师，我认为低段儿童的规则教育至关重要。俗话说，从小养成好的习惯，好的习惯让人受益终身。我们从小就生活在严谨的规则之中，要遵守各种各样的规则。如何让学生遵守规则？首先让学生体会到尊重和自由，让学生充分地自主，其次才提到规则。学生得到了足够的自由，得到了充分的成长空间，对规则也就不会有逆反心理。规则意识从小培养，环环相扣低年级学生从入校起，老师们便将养成教育贯穿到一日生活的每一个环节，按照规则要求严格执行，态度温和，但坚持执行。学生的规则意识和行为习惯将在潜移默化的影响中逐步形成。从文明行为到最美语言的培养，学生表现得有礼、有序、活跃而不乱。从室内轻声慢步到课堂的礼貌问好，先倾听再表达，从自己整理书桌到动手操作到传递书本、组团提交练习单、与人合作，每一个环节都有规有矩。经过严格的规则养成教育，课堂氛围活跃有序，学生们参与活动张驰有度。生活中我们指导学生保持良好的生活卫生习惯，为学生的习惯规则养成搭好框架，鼓励学生们按规则去做。学生们在班级中选举“值日生”及“小助手”，小“班干部”对同学进行监督和纠正，在学生当中养成互相督促的习惯。如：学生返校后自觉饮一杯温开水，养成良好的生活习惯；课前预备铃声响后，班长说“课前一分钟”，学生迅速回到座位坐好等待老师上课；使用图书时，自觉排序，用完后放回原位；走路时跟紧队，不讲话；组织全班去洗手时，男女生各派一名学生拿洗手液与毛巾；就餐后，回教室整齐叠好罩衣，用水杯漱口，安静进入宿舍区；自己的书柜每天放学前自觉整理，文具分类摆放；学生的自理能力进步较大，特别是在做分餐员时，都能帮助分发纸巾、间点和维持纪律等工作。我们在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在学生身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使学生懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。同时在班级内设安全监督员，负责监督教室内与廊道内追逐打闹等安全问题。时时处处有规则为了帮助学生们更好地理解、践行规则，小学部规则教育项目组将适用于本年龄段的行为标语设计成了形象生动的小动物形象，教室里、走廊中、饮水机旁、拐角处，随处都可见我们的温馨提示语，如：“有序摆放水杯”“节约用水，从我做起”“先倾听，再表达”“上下楼梯不讲话，保持间距靠右行”等等。我们将规则和要求表述具体，让学生们能理解可执行，帮助学生们随时随地都能感受到正确的行为指引。同时，我们还制定了班级公约，学生们自己提出，老师帮忙记录，让他们通过自我管理的方法增强参与意识和执行意愿。
案例一：课上统一发放文具（铅笔、橡皮）
在课堂上，低年级学生注意力容易被身边的物品分散，如果在使用铅笔前过早地让学生接触到文具，很多学生的听课注意力会受到不良影响。而且，低年级学生在使用铅笔和削铅笔时会有一定的危险性。所以教师鼓励每位同学分享出一支铅笔，放在班级公用的盒子里。在需要使用时，老师选取一名表现优异的同学作为教师小助手来为同学们发笔，发笔时，手握笔尖。使用完毕后，教师统一管理，每天削笔。学生们在经过一段时间的训练后可以安静、有序地等待小助手发文具，用完后，及时交回。
在活动课程中，通过详细的指导和要求，我们帮助学生养成良好的行为规范。通过一个手势我们可以变换一种队形，结合一种音乐我们可以动静结合。在欢快的音乐声中，孩子们在教室内流动，音乐停止后能快速安静地回座位等等。
案例二：取放自制乐器
在课堂上，教师使用多种方式活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。本学期，学生自制沙锤乐器。在各个课堂上教师会带领学生使用乐器做游戏。但是，小学生拿到乐器通常非常兴奋、激动，很多同学会马上随意发出声响影响教师上课的秩序。有智慧的教师会提示同学们按小组取乐器，避免拥挤。鼓励表现优秀的小组优先选择自己喜欢的乐器。规则意识强的同学将会有更多的机会在整首乐曲中使用乐器打节拍。经过一周的练习，同学们的规则、合作意识明显增强，大家都希望可以在乐曲演奏中得到更多的表现机会。
案例三：培养学生课间自觉喝水、水杯摆放整齐
低年级的同学年龄小，自主管理意识薄弱，很多同学入学时没有养成基本的规则意识和良好的生活习惯，课间喝水常常被老师忽视，在季节转换的时期容易引起身体不舒适。教师可以利用朗朗上口的小口诀帮助、提醒学生课间喝水。除此之外，喝完水后水杯常常摆放杂乱无章，教师可以使用个性十足、色彩鲜明的小贴纸，给每个同学在台子上贴一个固定的位置，喝水完毕后杯子要完全压住动物贴纸，名签朝外。这样学生们既可以自觉地把水杯摆放整齐，又可以在取水杯的时候迅速找到自己水杯的位置，避免拥挤。
遵守规则的目的是为了让学生获得更大的自由，并不是为了限制学生。而我们制定规则是为了让学生们从小养成良好的习惯，在学习生活中获得更大的进步。作为学生们的启蒙老师，我认为，我们应该在这项工作中务实，精细，保持规则教育的一致性、连续性和持久性。
让青春与规则同行
初中 徐家荣
著名心理学家威廉•詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”对一个刚刚进入初中的孩子来说，他的言行举止、思想意识、个性特长又具有很大的可塑性。因此在新生入学时，常规教育尤其是规则教育是必不可少的。
规则教育之军训篇
从学生的角度讲，军训在于磨炼他们的意志力和约束力，通过忍耐和服从等自我约束的训练方式，来达到训练目的。同时，军训可以培养学生们积极合作的团队精神。短期的军训，还可以提高学生的仪表姿态，在气质上，提升学生整体的精气神，为三年的初中生活，营造良好的开端。
一位新生在写军训感想的时候写到：“军训，很不简单，它不仅仅是一个军事化训练，更是锻炼意志品质的绝好机会。军训的这几天，我感到成长了很多。军训之后，我觉得我三天之前的矫情和不切实际的设想是多么幼稚啊！军训的这几天，我从一个不谙世事的孩子，成长为一个即将成为‘豪迈的中国人’的一个学生。”但是对很大一部分孩子来说，军训不仅让他们更坚强，更让他们明白一个重要的规则：服从管理，有团队合作精神。
记得有一个新生刚开始因为迟到被教官罚站，后又因为站姿不正再次被教官训话，孩子心里很不服气，总觉得教官是在针对他，因此在训练的时候总是状况百出，教官明白孩子内心的想法，于是坦诚地对孩子说：“短暂的军训也许不能改变什么，但是我希望你们每个人都明白一件事，我们不仅是在为自己而努力，更是在为这个集体而努力，教官针对的是你的问题，而不是你。”后来这个孩子不仅在训练的时候刻苦努力，更是成为一名优秀学员。在学校秋季运动会上，作为体育委员，他尽心尽力地安排好大小事宜，带领全班同学奋勇拼搏，拿下全年级班级总分第一的好成绩。当一个学生有了责任，有了集体荣誉感，他就有了担当，有了自我约束和激励，相信孩子懂得这个规则，在以后的生活中一定会受益匪浅。
规则教育之课堂篇
对师生来说，课堂是传道授业解惑的主阵地，也是彼此情感交流的场所，但前提是师生都要有明确的课堂规则意识。如果课堂没有了规则，会是什么样子呢？同学们就会吵吵闹闹，插嘴，在课堂上讲话，聊天。老师也没法讲课，就算喊破嗓子也没有人会听。赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不管用的”。好的课堂是让人敬畏的，同时又是让人期待和喜爱的。所以课堂上的规则意识必须明确而有效。那么具体的课堂规则有哪些呢？
比如初一的语文课有一个课前3分钟分享，其目的是交流观点、碰撞火花、共享智慧。但是在实施过程中难免会出现一些问题，思维活跃、性格外向的孩子可能会侃侃而谈，而内向或者不善言辞的孩子可能会很局促或是尴尬。所以，在这个环节我们也尝试建立一些规则。我们这样分享：发言无错；面朝大家，大声发言；围绕问题，发表核心观点，尽量做到有理有据；发言完毕后与听者互动，如“我的发言完毕，大家有什么不同的看法？”建立这些规则有三个目的：给分享者创造一个安静的环境；对发言提出具体指导；通过“语言模板”引导听者参与到讨论中，使分享者与听者建立联系，努力实现课堂互动。通过实践，课前3分的分享变成了每一个同学都充满期待和挑战的一个环节了。清晰地记得，有一个孩子为了能让自己的课前分享达到最佳状态，整整准备了一个星期的时间，3分钟可能花了他十几个小时的时间，这一切源于他对这个活动的尊重，对知识的尊重，对课堂的尊重，对规则的尊重。其实，规则就像一张网，当你把它当成一种负担时，那这张网只能是让你感到被约束、不自由的“蜘蛛网”。但你因为珍惜自我、尊重别人而守规则时，那这张网对你来说，就是最坚固的保护网。
规则教育之年级篇
以年级为单位，整体优化，形成规则教育合力。初一年级全体教师本着高度的责任感，兢兢业业，无私奉献。年级主任带领8位主导师和8位副导师，再加上各学科授课教师，各显神通，各具特色。正是有了大家的相互理解，通力合作，才有了今天初一年级的健康有序发展。
利用学生刚入学，可塑性比较大的特点，狠抓学生的规则教育
开学伊始学校就邀请官兵前来我校对初一新生进行了为期一周的军训，锻炼了学生的意志，培养了学生良好的习惯。各位导师也抓住这一契机，一刻不松懈地对学生进行教育，使得学生在军训中养成的良好习惯得以保持，从而为今后形成固定的行为习惯奠定了基础。
年级管理，稳步推进
学生进入初中以后，学习上处于突变期、发育上进入青春期、心理上处于关键期，针对这些特点，我们全面关注学生的健康成长，积极创设适合青春期学生发展的教育，帮助学生迈好青春第一步。在初一年级实施的课堂日志，既详细地记录了学生在课堂上的状态，同时又可以发现问题解决问题，而不是将问题大而化小，小而化了。整个诊断下来，既让学生对年级规则产生敬畏之情，同时也便捷了导师的管理。
在初一上学期举行的“文明礼仪”评选活动中，每位同学讲文明，讲礼仪，守规则，一位获奖同学在获奖感言中写到：“我非常荣幸获得了‘礼仪大使’的称号，这与老师和同学们的支持是分不开的！人们常说一粒种子只有深植于一片沃土，才有无限生机，只有置身于一个文明的氛围里才会有进步，才能蓬勃向上，希望在以后的学习生活中，我们能够共同进步！”
人，一撇一捺，写起来容易做起来难。要做什么样的人，不同的人有不同的答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要遵守规则。愿我们每个人热爱这个世界并被这世界温柔以待。