参观校园，小学生作为“主人翁”进行讲解
喻淑双副校长、欧沛副主任分别作为工程第一期、二期学员，凭借硬核实力和扎实成绩入选了该工程。在多年的管理工作中，他们第一时间把学习到的前沿理念落实到了实践中，结合校情，总结出特色经验和心得体会。
研讨会上，喻淑双副校长以“赋能每个学生 成就多元成长”为题进行分享。我们坚持以学生成长为中心，重构育人组织形态，落地精品小班、全员导师制与选课走班模式，搭建起丰富多元的课程矩阵。学校用心倾听学生真实诉求，把成长主动权交还孩子，让学生化身校园活动主理人。通过一人一课表、一人一规划、一人一作业的个性化育人路径，尊重孩子的个体差异。同时依托演说家、电影、研学等特色校本课程，搭配精细化升学赋能服务，守护每一份独特天赋。在这里，每个孩子都能被看见、被呵护，找到适合自己的成长赛道，收获多元出彩的成长可能。
欧沛副主任以“从‘办活动’到‘育成长’”为题分享了我校小学部的活动探索经验。我们跳出“为办活动而办活动”的固有思路，围绕“有意思、有意义、有可能”，把活动真正变成孩子成长的课堂。转变过去教师主导策划的模式，把活动的主动权交还学生，从前期构思共创、现场组织执行，到结束复盘优化，让学生成为真正的活动主理人。我们不再只追求活动的热闹场面，更加看重过程里的能力滋养，鼓励孩子们自主思考、分工协作、直面问题、总结反思。让每一场活动，都成为锻炼表达、责任意识与综合素养的载体，以活动为沃土，润物无声浇灌孩子内在成长，践行以学生为中心的教育理念。
从学校理念到实操落地，两位学员画出了我校办学的清晰脉络，为参会同行带来深度启发。大家纷纷提问、交流，在畅所欲言中碰撞智慧、彼此借鉴，在深度研讨中刷新着内心对教育的认知，悄然撬动更深层的教育变革。
李希贵校长点评：
“北京市二十一世纪学校的个性化探索非常扎实，一方面，小班化不仅开始得早，而且落实得也很到位。另一方面，以欧沛分享的‘寒假一生一作业’为例，在实践中老师真正关注到了孩子的个性化需求，这点非常好。寒暑假、小长假是孩子接触真实社会生活的宝贵机会，老师们可以提前了解家庭出行安排，把学科知识、综合素质提升嵌进去，设计贴合实际情况、丰富、有趣的个性化学习任务，而不是让孩子在玩耍一天后再去刷枯燥的题。这对老师与家长的沟通又是一项挑战，需要大家不断地学习和钻研。”
知行合一、笃行致远，在办学实践的道路上，我们持续学习先进理念，全情投入托举学生，只为让每个孩子成就最好的自己。