一举夺魁 海淀区中学生辩论赛冠军花落“二十一世纪”
新闻中心 张娜
5月21日，“勤学修德 明辨笃实——践行社会主义核心价值观”海淀区中学生主题辩论赛决赛落下帷幕。北京市二十一世纪国际学校携手中国人民大学附属中学第二分校，献上了一场巅峰对决，将语言与思辨的魅力展现的淋漓尽致淋漓。最终，北京市二十一世纪国际学校夺得冠军，为本届辩论赛画上了圆满的句号。
海淀区政府副区长徐永全、区委教工委书记尹丽君、区人大教科文卫办公室主任郭景玉、区教委主任陆云泉、区委教工委副书记乔键、团中央学校部中职处副处长董俊杰、团市委中少部副部长薛健、团区委副书记尹鹤灵等领导参加了活动。
本场辩题：青年更应该坚守理想/青年更应该扎根现实
正方：中国人民大学附属中学第二分校
反方：北京市二十一世纪国际学校
海淀区中学生主题辩论赛历时7个多月，47所中学300余名选手，经历了小组赛、淘汰赛共89场比赛，4817次对峙，数万名学生参与其中。二十一世纪国际学校力克群雄，以七战全胜的成绩问鼎冠军。他们给学校带来了“意外”的惊喜，引得评委观众拍案叫绝，他们练成了一支最强悍的队伍，站上领奖台最高处！
唇枪舌剑 辩场再现
在本轮赛事中，二十一世纪学校辩手配合默契，反应迅捷，与对方辩手展开了激烈角逐。赛程可谓一波三折，双方选手开始都有些紧张忐忑，偶有失误，后来我校辩手从容应对，再到最后结辩的力挽狂澜，在唇齿的刀光剑影中，观众看得惊心动魄。一辩倪杉开篇立论言简意赅、逻辑清晰，结合青年特点与社会现实，从多角度力证“青年更应该扎根现实”；二辩邹一“当仁不让”，寻找对方辩手漏洞乘胜追击；三辩塔玥辰在攻辩阶段沉稳敏锐，以一对三，巧设“陷阱”，步步为营；四辩胡宇慷在结辩阶段清扫战场时，纵观大局，才思敏捷，条分缕析，将辩论赛推向高潮，展现了卓越的领导组织能力。
四位青年才俊引经据典，结合当下众多社会青年创业的案例和中外历史故事，引入“名人名言排炮”，知识面之广令人啧啧称赞。在层层深入的交锋中，他们充分说明青年应认清自我、扎根现实、厚积薄发，脚踏实地做出努力，才能在将来实现自己的理想。
专家点评 高度赞扬
决赛呈现了辩论赛的最高水平，评委程立耕先生给予高度赞扬，认为双方势均力敌，立论开宗明义，质询、盘问有理有据，在你来我往中坚守观点，展现了优异的批判思维、团队合作及语言表达能力，代表了新时代中学生的风采。同时指出，二十一世纪国际学校辩手对辩题的理解和认知很深刻，语言表达非常流畅。海淀区委教工委书记尹丽君指出，践行社会主义核心价值观的主题对学生是一种价值引领，对培养学生的核心素养、理想信念、动手实践能力起到了重要作用。
举行颁奖典礼 传播辩论文化
24日上午，二十一世纪国际学校为总结辩论赛成果，隆重举行“勤学修德 明辨笃实”海淀区中学生辩论赛颁奖典礼。海淀区团教工委书记高雅娟女士，八里庄学区管理中心副主任王海峡女士，校级领导、部门领导、全体教职员工及师生出席典礼，为获奖选手及参加本届辩论赛的初高中辩论队员颁奖。辩论队队长胡宇慷、指导教师闫应光分享在辩论赛中的成长感悟。校长范胜武发表讲话，赞扬辩论队的优异表现，强调辩论赛及辩论课程对打造学生未来竞争力的重要作用，全校学生深受鼓舞。
紧密结合时政 辩论赛立意深远
本次辩论赛由中共海淀区委宣传部指导，海淀区教育工委、海淀团区委主办，海淀团教工委、海淀区中学学生会总会共同承办，旨在践行社会主义核心价值观，培育“勤学修德，明辨笃实”的学校文化氛围，加强新形势下中学生对于时政话题的认知与理解。
比赛设立了由特邀专家组成的培训团队，旨在为参赛选手进行有关辩论文化、表达技巧、逻辑思维等方面的针对性训练。本次大赛在培养学生自主学习和合作意识的同时，更带动其领导力、逻辑思维、信息处理、公开演讲等多方面素质的提升，同时也对学校辩论社团建设、校本课程研发起到了积极的推动作用。
砥砺学生成长 落实素质教育
在7个多月的参赛进程中，学生经历了一次成长的蜕变。在备战过程中，搜集资料、解决困惑、提炼观点、模拟论辩，在海量信息面前，他们的视野迅速开阔。在一轮一轮的较量中，他们的思辨能力、语言表达能力，团队协作能力等未来社会人才的“核心素养”实现了质的飞跃。他们在赛场上唇枪舌剑、慷慨陈词的老练与成熟，他们妙语连珠、精辟入里的见解，展现了高超的综合素质。学生深刻体会着社会主义的核心价值观，更加关注社会问题，增强了自身责任与担当。
在此过程中，学校大力推动辩论课程及辩论文化的深入完善。全校学生加入了辩论的热潮，大家的综合能力真正提高，学校的素质教育落地开花。辩论活动融入课堂，从中文扩展至英文。高中部特邀费尔蒙特学校辩论教师Ben Hughes为所有班级讲授辩论课，也对英语教师进行了辩论课教学培训，对今后课堂中加入辩论元素提供了很大帮助。在他的指导下，学生的英文辩论赛异常精彩。初中部则举办了“二十一世纪”杯首届辩论赛，广大学生积极参与，围绕辩题激烈对抗，在筹备辩论赛的过程中，涌现出一大批杰出辩手。中学生模拟联合国社团走出校门，走向联合国总部，学生与世界优秀学子对话，提高了语言表达能力。“世纪演说家”活动为广大学子搭建了锻炼的舞台，他们的演讲与口才能力快速提升……
“世纪演说家”课程的缘起与实施
学生社团：课程起源地
在高中部，紧张高效的学习没有阻挡学生社团的层出不穷。辩论赛以它独有的艺术魅力和文化背景，进入了学校的社团。 2011年3月初，我校高中部部分喜欢演讲和辩论的学生自发组织成立演讲辩论社，利用课余时间进行演讲和辩论的社团活动，并坚持组织小型辩论赛，开展演讲比赛等社团特色活动。参加辩论社团的学生的演讲和辩论能力、团队合作精神明显提升，在课堂上的积极表现也得到老师和同学们的赞同。
2014年11月，他们的社团辩论赛在学校举行了“生活中情商和智商哪个更重要”专场辩论赛展示后，受到初中、高中大部分学生的青睐，加入的人员不断增加，也得到学校领导的重视。社团不断发展壮大，现在学校辩论社团下属初中辩论社和高中辩论社，初一至高三各年级有辩论队，全体社团成员是学校、年级和班级辩论队的主力队员，并聘请初中政治老师阳文孜，高中语文老师赵海军、刘秀芝，高中历史老师周芸等为辩论社团的长期辅导老师。在2015--2016年海淀区中学生辩论赛的小组赛参赛过程中，他们积极准备，成功晋级海淀区16强，大大提升了辩论社团成员的信心，也使辩论社在全校名声大震，辩论队员成为学校的“明星”。他们得到了很大的鼓舞，辩论社团正在筹划申请承办海淀区国际学校（国际部）校际之间的英语辩论赛。
辩论社组织建构：
北京市二十一世纪国际学校辩论社：此部分配单人照
社长： 胡宇慷（学校辩论队队长）
初中辩论社 社长：倪杉
高中辩论社 社长：赵岩
秘书长： 邹宬 副秘书长： 蔡家悦
辅导老师：阳文孜 赵海军 周芸 刘秀芝 程佳雯
学校辩论队成员（辩论社团主要成员）：
初一年级： 薛小康 童钰洁
初二年级： 倪杉 孟宪雯 蔡家悦 邓铭章 张雅瑄
梁妤俙 李俊峰 陈嘉傲 乐嘉怡
高一年级： 邹宬 王辰宇 何穆涵 罗家熙 雷雨萌 周京庆
高二年级：胡宇慷 邹一 刘璐 塔玥辰 林康宇 刘京婧 王蔚宁
高三年级：赵岩 汪健 黄山 刘梦 王滔水 熊叶童
课程的建设
为进一步鼓励和发扬学生的辩论热情，增加学生的言语交际基本知识，使学生初步养成良好的言语交际能力, 培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神，我校在1-12年级开设十二年一贯制“世纪演说家”活动实践课程，在四个不同学段开展选修课程，并于2016年7月底前编写出 “世纪演说家”课程第一套电子教材（包含文字资料和相配套音视频资料）4本，每个学段一本，每本8讲。 8月底修订完善。
课程的开设与实施分两个阶段：
1、技能培训阶段（每学年第一学期）：
通过海报宣传、举办宣讲会、学生自主报名、老师推荐等形式，10月初在四个学段分别组建故事汇、主持人、演讲和辩论兴趣小组或社团。利用社团活动时间，由项目组成员老师对学生进行知识传授和技能指导，每周至少一次。同时利用课堂教学活动由任课教师对学生能力进行发掘和培养。
2、比赛实施阶段（每学年第二学期）：
通过海报宣传、广播宣传、校园电视宣传等造势，“世纪演说家”社团的队员为主要选手，同时通过其他学生自愿报名和教师推荐的方式，按照比赛实施方案在四个学段分别进行校园“金话筒”讲故事、主持人、演讲、辩论比赛。比赛按照梯次进行，时间拟安排在每学年第二学期的3月到4月中下旬，四个学段的决赛在连续的四周内结束。
赛季第一周 | 赛季第二周 | 赛季第三周 | 赛季第四周 | 赛季第五周 | 赛季第六周 |
故事初赛（班） | 故事半决赛（级） | 故事决赛（部） | |||
主持人初赛（班） | 主持人半决赛（级） | 主持人决赛（部） | |||
演讲初赛（班） | 演讲半决赛（级） | 演讲决赛（部） | |||
辩论初赛（班） | 辩论半决赛（级） | 辩论决赛（部） |
课程诊断与评价
在课程实施的技能培训阶段和比赛实施阶段，研编课程诊断工具，结合学生、老师反馈意见，查漏补缺，不断完善课程。
课程建设目标：
通过教材建设、学生培养、活动组织，将“世纪演说家”课程打造成我校精品课程和品牌课程。
课程实施奖励措施
1.制定课程选修学生考查表，完成技能培训阶段学习和活动的，获得等同于同类选修课的学分。参加比赛获得名次的，获得评优评先积分。
2.参与编写“世纪演说家”课程电子教材的老师根据教学处学术积分相关文件，获得编写教材相应的学术积分。电子教材如能出版发行或其他机构、单位引进，将根据学校规定获得相应报酬。
3.将“世纪演说家”课程（活动实践课）授课教师纳入正式授课计酬和考核体系。
4.参与授课的教师有在年级、学部乃至学校交流经验的机会，并获得相应学术积分。
目前学校已将该课程纳入到十二年一贯制项目研究中，根据项目任务和推进情况还将分两期在全校招募教材编写人员、比赛组织实施人员、比赛评委、导师等。
辩论文化掀起校园新风潮
沸腾的社团活动和学校课程强有力的推动，使校园的文化水平整体提升。海淀区中学生辩论赛更是在校园引起了巨大的波澜，如同助推剂，推动了校园文化的整体建设。现在各学部，各班级，都展开了辩论活动，极大地丰富了学生的文化生活，调节了他们生活的色彩，培养了他们的思辨能力。可以说班班在辩论，人人当辩手，辩论赛成为学校文化建设的一个重要阵地，成为一道独特的风景。
同学们在辩论中收获，在辩论中成长。同学们能够讨论更高雅的话题，不再低俗地与人对话，学会以理服人，彬彬有礼，文明了许多。我们深深感到辩论使学生整体的辨别能力增强，使校园的文化水平整体提升，与国际文化接轨的直通车正在全速前进！
半决赛精彩再现
2016年4月17日下午，在科大附中结束的海淀区中学生辩论赛的半决赛中，我校辩论队对峙101中学，最终获胜，以六连胜的成绩昂首挺进决赛！
我校在47支参赛队伍中，过五关斩六将，走得如此稳健和辉煌，如一匹黑马，赚足了北京海淀区教育界的眼球，成为佳话。塔玥辰获最佳风采奖，倪杉获最具语言魅力奖，邹一获最佳思维逻辑奖。
本次辩题：当下，中学教育更应注重挖掘传统文化/解读现代文明。我校为反方：当下，中学教育，更应该注重解读现代文明。
双方一辩申论时，口齿清晰，声音洪亮，举止得体。阐明己方基本立场和观点，作出恰当的立论。但我方一辩倪杉同学将反驳和立论巧妙结合，不时地变换战场，牵制对方。二辩邹一同学进攻迅速，杀气十足，及时补充火力点。三辩塔玥辰不愧是希望之星，语言犀利，多次撕破对方的防守。四辩胡宇慷或掩护或抢救，造起“禁飞区”，高辩商展现无疑。
同样，对方辩手论点鲜明，引经据典，论证有理有节。短兵相接，辩论迅速进入白热化阶段，我方防守多次被突破。好在我方一辩不时开辟新战场，二三辩手迅速补位进攻，四辩干净利索地收拾战场。我方内线拉开空间的同时，又部署好陷阱“诱敌深入”，终于把胜利的旗帜插在对方的阵地上。
立论实录
一辩：倪杉
谢谢主席，问候在场各位。
今天我方的观点是当下中学教育，更应该注重解读现代文明。
中学生，也就是我们，正处于一个身心快速发展、价值观念形成的关键时期。中学阶段，我们不仅要学知识，更要学做人，为进入大学与社会，历练成社会所需的人才奠定基础。
而在中学教育中，老师一方面要引领我们挖掘传统文化，回归古籍经典，从中感悟传统文化思想，例如忠孝仁义等。另一方面也要带领我们解读现代文明，着眼于时代精神，理解现代文明发展的内涵，例如科学、民主、法制、包容等。
在二者兼而有之的今天，我们讲更应注重哪一方，将更多的教育时间与精力投入到哪一方，要看何者更契合当下社会发展的趋势与需求。
我方将从能力素养与价值观念两方面展开论述。
第一，注重解读现代文明，有利于培养中学生的能力素养，紧跟时代形势。
首先，科学是现代文明的基石，了解科学的历程与发展，有利于加强中学生对科学的重视，培养其学习能力。从航天飞机成功发射，到屠呦呦的青蒿素研究，科学技术的进步是社会生产力的发展和人类文明进步的主要力量。加深对科学的了解，发现其重要性，才能在进入更高阶段学习或进入社会之后懂分析、讲科学。其次，对科学的解读，有利于培育中学生的思辨能力与质疑精神。当前社会中伪科学事件频出，抢盐狂潮，张悟本炒绿豆事件, 无一不暴露出当今中国科学意识和科学思辨能力还有待提高。这也要求我们从中学就要认真学习科学思辨的意识、增强分析解决问题的能力。在面对层出不穷的谣言骗局时，只有具备科学知识懂得质疑，才能避免伤害和盲从。
第二，注重解读现代文明，有利于中学生树立符合当今时代所需的正确价值观念。首先，现代文明发展到今天，民主观念、法制精神以及人人平等的价值理念弥足珍贵，可谓现代人类的精神财富。这些观念，既是中学生价值观建立的基础，更是我们现在乃至走向社会必备的观念。以法制观念为例，从宜宾中学生斗殴事件，到和颐酒店的曝光维权，无论是校园霸凌下的自我保护，还是社会问题的辨证思考。法律事件充斥着每个角落，增强自身法制观念，具备更高的维权意识与法律素养是对我们每一个公民的要求。只有懂法，才能保障自身权益，只有用法，才能为维护社会秩序增添助力。这个过程不是一蹴而就的，因此，我们必须要从中学教育开始，建立长期高效的法制观念培养机制，才能让它深入人心，保护好现在和未来的自己。其次，现代文明的解读更加贴近中学生的认识，更易于中学生接受。现代文明中的价值导向更有利于让中学生从生活经历中认识其价值核心和观念。只有感同身受，才能体会出一个价值观所传达出的深刻内涵。
传统文化之美，我们需要继承与发扬，但现代文明之要义，才是时代所要求的必备素养，我们更应注重长远发展，从引导中学生树立起主流价值观开始，从根本上塑造健康积极的心态，才能使大家成为国之栋梁。
结辩实录
四辩：胡宇慷
谢谢主席，总结一下今天的比赛。
我们不否认传统文化能够带来民族认同感和自豪感，但是只有传统文化能带来么？现代文明就不能培养我们的民族自豪感么？袁隆平培育出杂交水稻，解决了亿万人的温饱问题，也让我们为自己是一个中国人自豪。所以和传统文化一样，现代文明也可以带给我们民族自豪感。
我方非常认同中学阶段是价值观形成的时机，但是仅仅有传统文化能够培养我们正确的价值观么？马丁路德金的《我有一个梦想》给我们树立了捍卫权利，人人平等的价值观。进一步说现代文明给我们培养的价值观更加切合实际。传统文化告诉我们要助人为乐，遇到摔倒的老人要扶。现代文明除了告诉我们要助人为乐，还教育我们通过法律捍卫自己的权益，被老人讹了也可以用法律保护自己。
在社会发展的过程中，的确需要参考过去的经验，但我们更要参考实践性强，切合时代的经验。比如在现代文明中发展的其他国家的经验。比如重农抑商的确可以发展封建时代的经济，但是放到现在是肯定不行的。欧洲国家的市场经济却帮助我们国家发展了经济。
关于对方辩友提出的“传统文化是基础”，那我们要问：传统文化是什么的基础？如果说是现代文明的基础，那请问中国航空航天事业的发展运用了什么传统文化？袁隆平杂交水稻和传统文化有什么关系？转基因工程体现了什么传统文化？民主精神和传统文化有何联系？按您方逻辑，其他国家如果没学习过中国传统文化，就不能有现代文明出现吗？对方辩友，我们都知道工业革命是现代文明的重要标志，可是瓦特发明蒸汽机的时候根本不知道中国传统文化，基础体现在哪里？
如果说是中华文化的基础，但我们认为中华传统文化和中华现代文明都是中华文明的重要组成部分。所以您方的意思是不是教育就是学习传统文化，那我们为什么不通篇都是文言文，用“之乎者也”来辩论？
如果说是一切的基础，您方如何论证？
您方认为注重解读现代文明会导致传统文化被忽视，其实不然，在绝对量上没有忽视。教育部规定，初中阶段要临摹名家书法，诵读古代诗词，了解中国历史，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，参加传统礼仪和节庆活动，学习传统习俗，请问哪里忽视了？
而我方观点很简单，我们今天看更应该注重学什么，就是看哪者更能达到教育的目的。而教育的基本目的就是要让学生在离开学校后能够独立地走下去。
一方面，现代文明注重科学，强调我们要具备质疑精神和逻辑思维，让我们学会自主思考，能够让我们在面对谣言和虚假信息的时候能够不去轻易相信，而是可以自主地判断什么是对的，什么是错的，增强我们在纷繁复杂的社会里的抵抗力。让我们拥有批判性思维，能够在面对权威时，不盲从，学会质疑，这也是增强我们社会创新力的根基。
另一方面，现代文明引导我们学习法制化进程，解读社会案例，能够培养我们的法治精神、维权意识。就像刚刚我方提到的彭宇案，校园欺凌等事件，如果他们有足够的法律意识，就可以更好地保护自己，维护自己的合法权利。同时也可以更好地帮助别人，许许多多的悲剧都可以被很好地避免。现代文明的进程，也在教育着我们，民主的意义，尊重他人的价值，公平和正义，这些文明的意义，共同建构起社会秩序与和谐生活的基础。
其实，我们每人在刚刚降生在这个世界的时候，都是十万个为什么。小时候我们会问：天为什么是蓝的？草为什么是绿的？我为什么爱妈妈？妈妈为什么爱我？现在我们即将步入社会，会问：什么是正义，我们为什么要维护正义？什么是法律，我们为什么要遵守法律？既然我们一定要步入社会，我们怎么步入社会？而教育，就是在我们的成长过程中解决我们一个又一个的问题。教育就是在帮我们解决这些问题后，能够让我们独立地走向这个纷繁复杂的社会。也只有当我们都能够独立走入社会的时候，只有当未来我们的国家的年轻人都能学会科学自主的思考、敬畏法律，懂得尊重和包容的时候，我们的国家，我们的社会才会具备创新力、走向民主、迎接多元文化，从而变得更加美好。
小结：
传统文化和现代文明二者都是中学教育不可或缺的一部分。传统文化“知之为知之，不知为不知”，但现代科学会指引你如何学习、如何思考；假信息横行的今天，传统文化告诉谣言止于智者，但现代的实验主义和辩证思维，却能教给你如何成为智者；传统文化让你“先天下之忧而忧”，而现代文明要求政府提高效率。社会不需要“说着之乎者也，却不会营生”的孔乙己，需要的是能解决具体问题的实干家。
附录：
准备材料
【科学素养】
1、传统医学讲求因人施治，请问碰到张悟本这样炒作绿豆治百病的骗子或者其它伪科学，是不是应该让学生学会质疑的能力呢？
2、增强中学生的科学素养，有了分辨是非对错的基本能力，在面对伪科学时，不是更提高了他们用科学诠释真相的能力吗？
3、中国科普所所长袁正光指出，科学是现代文明的基石，学会质疑和科学思考，是不是可以避免听信谣言，盲从所谓的专家？
4、现代社会要求人们要具备分辨是非对错的能力，只有形成一套自主判断机制，学会质疑和检验他人才能成为一个智者，这些不正是现代文明中的科学素养吗？
5、可见，中学生的科学素养需要提高。
【法制精神】
谈完科学素养，再让我们来看看法治精神。
1、广水一中韩晓峰长期受到同级男生殴打，这种校园霸凌事件，长期处于被忽视状态，是不是因为中学生法制观念不强，导致这种事件频繁发生呢？
2、那些欺负人的学生们，是不是不认为自己已经触犯了法律了呢？如果他们自身法律观念强，还会冒着犯法的危险去继续实施校园霸凌事件吗？
3、许多校园暴力受害者不懂得诉诸法律，维护自己权益。传统文化推崇吃亏是福，纵容了校园暴力的增长，如果我们加强维权意识教育，是不是就可以减少校园暴力的危害？
4、所以，法律意识的增强，不仅从中学生的角度解决校园霸凌事件，从长远来看，更有利于我们在今后懂得用法律维护自己的各种权益。
5、十八届四中全会也指出，法制教育要从青少年抓起，解读现代文明是不是有助于使法律精神深入人心？
6、传统文化强调家族私法、民间习惯和等级秩序，与现代平等民主的法律精神相悖，是不是不利于提高学生的法律素养？
【乐于助人】
1、按照传统文化的教导，老吾老以及人之老，我们见到摔倒的老人是不是就应该直接上去搀扶呢？
2、传统文化教育我们助人为乐，却出现了许多扶老人被讹的事情，怎么办？
3、所以我们发现，不是不要帮助老人，现代文明在教育我们互帮互助的同时，还告诉我们要用法律维护权益，是不是更能帮助中学生懂得如何帮助他人？
4、传统文化的侠义精神也是一样，告诉我们要见义勇为，古代青年人见到歹徒直接上去搏斗，被称为少侠，现代社会我们中学生直接和歹徒搏斗好不好？
5、所以我们的教育里也告诉我们，未成年人在见义勇为的同时，还要见义智为，保护自己，是不是更好？
【排炮战场】
1.对方辩友，在舆论暴力盛行的今天，辩证思考理性分析，是不是一个成年人应该具备的素质？
2.这种素质靠什么？现代文明的解读。社会规则不断健全的今天，无罪推定、疑罪从无等现代法制精神，是不是一个成年人应该具备的素质？
3.这种素质靠什么？现代司法精神。随着民主进程的不断推进，公民有机会越来越多地参与公共事务，如何正确地理解民主内涵，是不是一个合格公民应该具备的素质？
4.这种素质靠什么！现代民主的解读。如今，文化愈发多元，社会分工日趋明细，不注重现代文明的解读，一个成年人怎么在这个时代立足呢？
5.传统文化固然很美很对，但真正指导我们实践，真正帮助我们适应当今需求的，却是对现代文明的解读。
决赛现场再现
5月21日，北京市二十一世纪国际学校携手中国人民大学附属中学第二分校，献上了一场巅峰对决。
本场辩题：青年更应该坚守理想/青年更应该扎根现实
正方：中国人民大学附属中学第二分校
反方：北京市二十一世纪国际学校
作为反方，我校辩论队做好了充足的准备，在现场超常发挥，展现了高超的素质和出众的辩论能力。以立论、驳论、自由辩论为例，让我们回顾那场高手对决的场面：
立论实录
一辩：倪杉
谢谢主席，问候在场各位。
今天我方的观点是青年更应该扎根现实。
对方辩友告诉我们青年人很有能力，青年人不怕失败。但是仔细一想，青年人这么强，为什么还会失败并且这么容易？您方真的仔细分析过失败的原因吗？在这样一种失败机率很大的情况下，您方还在倡导坚守理想，这是不是一种急功近利的表现？
对方辩友跟我们讲，青年人坚守理想能推动社会。这是在给全场一个假象，就好像我们主观努力了就一定能改变客观。青年人还处于成长阶段，自身能力还有不足。社会进步需要多大的推动力啊，青年人还没做好自己，就有这么高的要求，是不是在好高骛远？
今天我方观点是，“青年人更应该扎根现实”。
青年人，指的是15-28岁的年轻人；坚守理想，指的是坚持做自己想做的事情不动摇；而扎根现实，指的是基于实际做自己能做的事情。
那么今天我们讨论的二者核心区别在于根据意愿想法做事还是根据现实做事。我方判断更应坚守理想还是扎根现实的标准是，何者更有利于青年成就更好的自己。下面我方将结合青年人的特点，展开论证：
第一，提倡扎根现实有利于青年人认清自我，找准位置，选择恰当的目标。我们知道青年人涉世未深，不曾经历过社会的洗礼，也不曾见识过现实的残酷，这时候他们的人生目标往往建立在自我的一厢情愿之上。
一方面，青年欠缺对目标真实而全面的了解，认知较为局限。2012年湖南卫视调查问卷显示，数万份问卷中，想成为演员、歌手的最多，几乎占据了一半，其次是老师，达到了21%。
这其实不难理解，青年人在校看老师，回家看艺人，有限的接触环境决定了他们的选择，而在扎根现实中，青年人加深对社会的了解，通过实践，摸清自己的喜好与脾性，就能够不断调整与修订目标。
另一方面来看，以近年火热的青年创业为例，在所有青年人准备创业时，都是满腹信心，但是调查显示青年创业失败率高达95%。信心满满与结局惨淡之间的巨大落差，恰恰体现了年轻人对于社会与自身的认识还不足，而通过扎根现实，青年人能够认清自己的长短板，从而选择合适的目标。
第二，我方提倡扎根现实有利于青年人提升自我，为未来打下坚实的基础。我们知道青年人刚刚走出象牙塔，自身的资源匮乏，能力仍有欠缺。此时的青年人虽有想法有闯劲，但缺乏经验往往无从着手，不知怎样将所学的东西应用到现实之中。
以创业为例，麦可思研究院的调查显示，受访的投资人普遍认为青年人创业“不太靠谱儿”，创业需要的“对行业的深刻认识，丰富的人脉资源，洞察数据”等能力，“青年人不太可能具备”。但是通过扎根现实，青年人不断学习、调整，将理论知识转化为个人能力，丰富经验，积累人脉等资源，将会成为更加优秀的自己。
其实在今天，像您方这样熬一碗心灵鸡汤真的是再简单不过的一件事，因为几乎不需要什么分析成本。但是我方觉得，这个辩题始终要结合青年人的特点和局限性来谈，作为价值倡导更要慎之又慎。既然青年还处于理想的认知变动期，既然青年还力量单薄，还要为现实种种所困扰，何不将重心放在踏实积累上，先努力成为一个更加优秀的自己呢？
结辩实录
四辩：胡宇慷
感谢主席，感谢对方辩友。
刚才对方辩友告诉我们判断两者何者更重要的标准是何者为出发点。那我们来看，我们所说的扎根现实和坚守理想都有一个大基础，就是社会。社会不就是现实吗？如果我们不从现实出发，怎么坚守理想？
对方辩友提出三个观点。第一个是坚守理想有益于我们认清方向，但大家想想真是这样吗？我们年轻的时候往往很天真，不了解社会不了解自己。这时我们更容易看不清方向，如果一味坚守理想，用理想框住自己，不往四周发展，反而更容易让我们误判未来的方向。第二，对方辩友说我们会有更多的社会价值，坚守理想会推动社会的发展，其实不然。我们要想推动社会发展先要分析社会，分析的过程就是验证的过程，验证的过程实际上就是我们扎根现实的过程。第三，对方辩友说年轻时的激情、冲劲很有可能后来被磨灭了。实际上不是的，我们不要让青春为了一个好高骛远的理想而浪费掉、挥霍掉。我们希望年轻人发现平凡生活中的不平凡。将满腔的热血挥洒在对方口中所谓的“苟且”上，从而滋生出我们生活中真正的美好。就像我过去想当全世界的英雄，现在我只想当孩子的英雄，就算我没当上世界英雄，但是你忍心告诉我，我照顾好孩子，我这一辈子就是失败的吗？你忍心告诉我的孩子我是一个失败的父亲吗？所以，我们不能将理想和成功划等号。理想并不等于人生的价值，我们是希望青年稳扎稳打，将独有的热血和闯劲投入到现实生活中去，从而创造更多的美好。
我们认为去鼓励一个涉世未深，刚刚走出象牙塔的青年，为了一个自己还没有确定的理想去坚持，还不如倡导他们稳扎稳打、扎根现实，努力成为一个更好的自己。等人到中年，我们已经更加成熟，这时不妨回头看看当时的理想。也许你觉得那时的理想现在还想追，那我们鼓励你去追，因为你已经不是当初那个资源匮乏、不懂世事的自己了。你已经有足够的资本去追寻当时的理想了。但是更多的可能是，我们会发现当年的自己是那么天真幼稚，当年的梦想是那么的不切实际。那么我也恭喜你，因为你在扎根现实的过程中意识到了自己理想的不切实际，才能找到一个更合适的未来。今天对方辩友熬一碗鸡汤实在太容易了，我们要泼一盆冷水，让青年扎根现实，从而实现一个更好的理想。
评委点评实录
评委介绍：
程立耕，男，1968年出生，祖籍河北，研究生学历，副研究员、历任中国青年政治学院教务处副处长等职务。著述的书籍与论文有：《走向社会前的准备》、《赞颂科学》、《新时期少先队辅导员工作指南》、《从西部大开发看我国政府经济职能的选择》、《中国政治改革渐进性分析》、《当代大学生素质浅析》、《适应社会发展要求，培养高素质青年干部》等。
我们欣赏了一场非常精彩的辩论赛。双方的开篇立论准备得非常好，坚守自己的观点，围绕立论展开辩论。在后来的质询和盘问过程中，也非常明确自己的观点是什么，而且找到了例子和实证去针对对方。在这个过程中双方都做了充分的准备。比如正方能用最近火热的《百鸟朝凤》的话题去提问反方。尽管反方一辩不了解，其实四辩还是了解一些的。而反方也一直在问正方，在发展过程中你会不会更换自己的理想，如果变了又会怎么办。在此过程中双方你来我往，坚守自己的观点。
年轻的辩手无论是对辩题的认知和理解，还是语言表达能力和对现场的控制，都让我们都看到了非常好的表现。台下的四位评委也是能征善辩的优秀辩手，他们讲，他们在中学时期既不像正方这么坚守理想，也不像反方这么扎根现实。提议给八位辩手热烈的掌声。比如正方二辩现场的语言组织能力非常强，抓住对方现实直接攻辩，在最后6秒钟时间把诗完整地说下来。反方的三辩、四辩语言表达也非常流畅，自由辩论也很好。正方四辩也有这样的气势和态势。既不像初出茅庐的年轻人，又拥有非常成熟的辩态。针对“理想”和“现实”，双方都有一个观点。反方更强调现实，和现实中的实践，在实践中去调整自己。正方是在坚守理想。但是理想是什么？理想没有高低之分、层次之分。我们一会想干这个，一会想干那个，一直在变，这叫“计划”。再高一层次叫“规划”。再往上走才叫“梦想”或者“理想”。理想我们现在不一定实现，也许在中年之后。中年之后再去追原来的理想难道就不是坚守理想吗？那是中年人坚守的理想。我们都会对现实有一些看法和认识。反方也一直在说，你们不要老给大家熬鸡汤，光吃鸡汤对身体也不好。反方可以提示一下正方，白水更健康、有益。
我们还有一个意见，双方虽然辩得很好，但似乎觉得他们很成熟。不太像中学生，像大学生，甚至像现在的一些青年导师。因为他们给了青年人很多建议。其实我们这场辩论不是给别人建议，恰恰是给自己建议。我们组织这样一场大型辩论赛，目的就是要让这些青年学生形成勤学修德、明辨笃实的学风，让大家培育和践行社会主义核心价值观，对理想有理解和认识，让你们爱国、敬业、诚信、友善。所以在辩论中最好能结合你们的个人实践。尽管反方提到的《湖南卫视》被正方反驳，但这恰恰是离你们近的，是今天的一个现实。我们一定会有理想在现实中变化的过程，变化未必不是坚守理想。我追求理想本身就是我的理想。
青年人要仰望星空，脚踏实地。仰望星空就是坚守理想，脚踏实地就是一步一个脚印地认真学习。无论在学科上有何长短板，都要各方面去努力，这叫脚踏实地。而坚守理想是今天的青年人应该具有的良好的素养。如果和自身结合得更好一些，对大家的成长会更有益。
辩论主题紧扣时代发展的需要，为现在的年轻人提出了努力的方向。这既是组织的成功，更是青年一代风貌的真实展示。祝贺你们取得好成绩，无论最后谁获胜，都是青年人获胜。希望你们在此活动中得到了成长，为将来的祖国奉献自己的青春年华。
附录：
自由辩论材料
【理想会改变】
1.刘翔原来的理想是跳高，因为骨骼不合适，才开始跑步，扎根现实，不断增进对自己的了解，最终取得了世界冠军。
2.我们鼓励青年人多尝试多了解，但是不要动辄就去坚守，毕竟青年对自身了解还不足。再请问对方辩友，俞敏洪刚大学毕业那会的理想是去美国读书，后来为什么放弃了这个理想创办了新东方呢？
3.对方辩友，我们看了俞敏洪的很多访谈，正是因为他在现实中，发现了英语培训市场的巨大商机。随着对环境的了解，青年人理想要不要调整和改变？
4.我小时候的理想是开个小卖铺，是因为我觉得小卖铺老板可以天天吃零食。长大了意识到幼稚，就会改变理想，青年人不就是在这种对现实的不断认识中，明确理想，逐渐成长的吗？
5.所以，青年人可以尝试、实践，但没必要坚守，反而应该通过扎根现实，认清自己，了解现实。
【青年人有不足】
1.坚守理想需要资本，请问对方辩友，青年人阅历有限，对实现理想中的困难预估往往不足，您觉得其失败几率是不是会大大增加？
2.22岁的唐海松创办了易唐网，然而由于低估了风险，易唐网盲目扩张，导致了凄惨破产。青年人阅历不足，冒然创业是不是风险较大？
3.20岁的尹桑，创办“一起唱”，因为缺少对资金的管理能力，几千万美元的资金被挥霍一空，项目破产。请问对方辩友，青年人经验缺乏，是不是应该扎根现实，提升自我？
4.90后创业者余佳文，内功不足却在媒体上信口开河，引发巨大争议，请问对方辩友，青年人坐井观天是不是容易恃才傲物？
5.对方辩友，青年人因为年龄所限，难免有很多不足，这个时候我们鼓励他们坚持理想，无异于鼓励他们空手搏虎自讨苦吃。
【平凡也是伟大】
1.对方辩友，您觉得今天每个人都适合乘风破浪这种远大的理想吗？
2.可是青年时期我们的理想往往是远大的。一个人青年时想当世界的英雄，慢慢的只想到当妻儿的英雄，您觉得他这样扎根现实，是一种失败吗？
3.青年人向往轰轰烈烈，但现实往往平平淡淡。对方辩友，您觉得一个人扎根现实，在力所能及的范围内实现自我，提升自我，是不是也是一种伟大？
4.所以啊，今天也许能实现理想的是少数，更多的人是通过现实认清了自我，找到了自己的位置，也实现了自己的价值。
【名人名言排炮】
1.正如冰心所言，青年人不能像风般飞扬，应像山般静止。扎根现实，踏实实际才能成就自我.
2.正如卢梭所言，青年是学习积累的时期，中年是付诸实践的时期。青年人扎根现实，才能成为更好的自己。
3..正如菲尔德所言，青年人的自视聪明，正如醉汉自视清醒。扎根现实才能认清自我，认清现实，找到值得坚守的理想。
4.正如吴玉章所言，青年人要杜衡量力，才能成为一个有用的人才。唯有扎根现实，青年人才能意识到自己的优缺点，才能实现自我，成就自我。
初中部“二十一世纪”杯首届辩论赛盛大开幕
导语：
交流能力是未来社会人才的核心竞争力之一，在人的职业生涯中是至关重要的砝码。北京市二十一世纪国际学校倡导“健康第一，全面发展”，在锻炼学生强健体魄的同时，注重培养其全面能力。学生辩论队首次参加海淀区中学生主题辩论赛，便以六连胜的成绩冲进总决赛，展示了学生全面发展的风采。
论道求真，辩理求是；学以载道，辩以明理。以辩会友，以理服人。唇枪舌战，谁与争锋。辩论能力是学生综合能力的体现，他们的思辨力、表达力、知识面、团队协作能力以及心态和涵养都在赛场展露无遗。在中学生辩论队辉煌战绩的带动下，全校掀起了一股“辩论潮”，学校的“辩论课”也受到了学生的热烈追捧。
4月21日上午，初一、初二年级在报告厅排兵布阵，举办“二十一世纪”杯首届辩论赛，展现了“思想的力量、语言的魅力”，为即将开展的“辩论课”拉开了序幕。校领导及各部门主任观摩赛事，在海淀区中学生主题辩论赛中参战的辩手担任评委。
辩论赛场 谁与争锋
初二年级正方“碧海队”坚守“对不讲诚信的人依然要讲诚信”，反方“火山队”坚持“不讲诚信的人可以不讲诚信”，双方严格按照正规辩论赛模式、流程进行“激战”。他们借鉴孟子、莎士比亚等名人名言，引入“破窗效应”、法律道德等内容，结合传统文化与现实社会，引经据典，步步深入，反应之敏捷，语言之精准，逻辑之严密堪比海淀区中学生辩论赛参赛选手水平。
初一年级正方“英明神武队”强调“教育应注重人格培训”，反方“雾里看花队”坚守“教育应注重知识培训”，同样进行了激烈的论战。双方立论分别从四方面展开，有理有据，当仁不让。结合我校“做豪迈的中国人”的校训，“十年树木、百年树人”的理念以及柏拉图的教育思想，双方的思辨穿越古今，横跨中西，共同呈现了一场精彩的辩论盛宴。
自由提问 一石激起千层浪
自由提问环节，现场的初一、初二年级同学踊跃提问，将辩论赛推向了高潮。他们提出的问题直击选手薄弱之处，“死咬不放”，有的同学甚至将问题设计成了一连串的陷阱，“诱敌深入”，巧妙的设计和思考的深入令人叹服。针尖对麦芒之架势，赢来全场阵阵掌声。
评委点评 专业水准
评委胡宇慷、赵岩同学的点评是辩论赛的一大亮点。他们在之前的实战中迅速成长为专业选手，不仅提高了参赛的能力，还具备了专业的点评水准。他们从整体“战场”的布局，到立论的优劣，再到每位辩手的应对，一一点评。他们专业的术语、严谨的逻辑、缜密的思维、精确的语言将整场辩论做了最完美的分析，给双方提出了实用的建议，并从辩论赛更高的理论层次对全场师生进行了“科普”。大家听完纷纷竖起大拇指，称赞他们不愧是二十一世纪的精英！
范校长精彩点评：
范校长以三个“感动”进行现场点评：
初高中选手在海淀区中学生主题辩论赛的磨练中，迅速达到专业选手水平。他们从辩手成长为评委仅用了半年时间，真是非常了不起，令人感动。他们对每位辩手的点评合理有据、整理到位，思辨能力以及不卑不亢、自信大气的风采得到了集中展示。他们出色的表现将带动整个校园“辩论课”轰轰轰烈的开展。
全校师生务实、高效的教学状态令人感动。在“辩论课”还未正式开展前，初中年级就举办了如此精彩的辩论赛。选手的语言表达能力、掌握节奏的的水平以及尊重对手的风度达到了参加校外比赛的水准。
观众提问环节与正式比赛相比毫不逊色。同学们所提问题极具思考深度，而且有着足够的自信与高超的语言表达能力，这代表着全校学生的综合水平，令人十分欣慰。
在学生成长阶段，学校不仅要提供丰富的知识，提高学生考试能力，更要搭建多元化活动体系，培养学生的综合素养，使其掌握未来社会竞争的核心能力。这，才是真正为了学生未来发展而创设的教育。
从“模联”的平台走向世界的舞台
新闻中心 张娜
北京市二十一世纪国际学校在活动课程体系中，做成了系列精品，并延续下来。跳蚤市场爱心义卖、主题运动会、六一艺术节、小学段游学、志愿者日活动等。其中模拟联合国活动，自2012年开创以来，已经连续举办四届。学生走向美国联合国总部与世界优秀学生对话，返回北京自发主办模联活动，并邀请市内学生参加，语言表达能力、合作能力、实践能力得到了充分提高。
“模联”活动由学生会组织策划并主持，围绕“防止大规模杀伤性武器的扩散”、“世界核能源的合理开发利用以及核安全问题”、“控制碳排放”等话题展开。同学们西装革履、套裙皮鞋，从活泼开朗的青少年，变成文质彬彬、风度翩翩的“联合国代表”。会议全场用语为联合国官方用语英语。此项活动成功地构建了高中生与世界对话和交流的平台，让学子们在“联合国”的舞台上尽情展现了智慧与才能。
敢于表达自我 提高英语水平
“模联”不仅让同学们在众人面前有条有理地表达想法，而且还为大家锻炼英文会话能力、思维能力提供了一次良好的机会。
会上，各个代表的发言相当富有说服力。例如某一届“模联”中，挪威代表经过周密的准备，发言清晰而又条理，赢得了本组队员的高度认可。面对其他代表国的提问，他镇定自若、反应迅速，竭力维护本国利益。加拿大代表对议题十分关注，前期查阅了大量资料。在会上，他大声呼吁发达国家应投入更多精力保护环境，要求国际组织积极协调相关问题。同学们的演讲紧扣国际热点，直击主题，层层深入。同时，其他国家的代表也都积极提出了代表自己国家利益的看法和意见。通过限时演讲、自由磋商，26个“国家”据理力争，为了国家和人民的利益，大胆地发表自己的观点。
在这种庄严肃穆的环境中，同学们不仅要准确、有力地表达观点，还要会用英语去思考问题，这对大家来说是双重考验。但是在现场，我们惊喜地发现，以前甚至不敢在台上讲话的同学都高高地举起了自己的手，用铿锵有力的英语征服了所有观众。
融汇学科知识 开阔国际视野
会前，代表们必须深入了解“自己的国家”，研究和学习代表国的政治、经济、历史、地理、文化、外交政策等方面，只有这样才能充分扮演好外交官的角色。准备的过程实际上是一个多种学科知识的整合过程，代表们需要将各科知识与大会要讨论的问题紧密结合，思考各个要素之间的联系。这种知识的融汇，不是单个学科能解决得了的。通过大会，代表们学以致用，将知识进行了全面的融汇贯通。
联合国大会涉及的主要话题有：和平与安全、恐怖主义、人权、环境、贫穷与发展、全球化、公共卫生等。在采访中，有的同学说：“我以前从来没有想过这些问题，一直觉得这种国际大事和我没有关系。可在准备材料的时候，我发现世界原来离自己这么近，这些话题与我们的生活息息相关。突然之间，觉得眼前打开了一扇窗户，我看到了更远、更开阔的领域，眼中所见不再仅仅是校园里的人与事。”在这样一个充满机遇和挑战的全球化时代，在国际局势如此复杂多变的今天，模拟联合国大会直接将我们推上了世界的舞台，让大家更加关心世界，用国际眼光来思考问题。
培养领袖气质 提升合作精神
大会期间，最重要的两个任务就是演讲和磋商。前者通过公共演讲的形式，充分锻炼了参会代表的胆量、勇气和领袖气质，而后者通过“一对一”和“一对多”的演说、游说形式，在合作连盟的过程中培养了与会代表的组织领导力。一国的代表不可能独自完成某项国际任务，只有通过与外国伙伴的通力合作，才有可能顺利完成工作。所以，大会锻炼了每个人的领袖气质和合作精神。
同学们颇有感触地说：“模联大会虽然结束了，但它却留给了我们更多的思考，这将会是人生中一笔宝贵的精神财富！我们作为二十一世纪学生应该以更新的眼光去看待国际问题和国际合作，以求实、创新的态度去探索解决方法，争取为世界的和平发展献出一份力量！”
值得骄傲的是，曾经在观看了我校的“模联”活动后，负责组织我校学生寒假赴美参加模联会议的专家现场决定，由原定的参加美国芝加哥大学模联会议，提升为选派4名优秀学生参加哈佛大学模联会议，其余30名学生参加麻省理工大学模联会议。这是国外专家对我校学生综合素质最高的赞扬。
美国模联“磨练”之旅
随着2014除夕的临近，当别人都在准备过年和节庆之时，高一年级的34名同学们却在为即将来临的美国模联之旅积极准备着。14天的美国之行，与暑假游学之旅不同的是，让同学们在参观大学、感受美国课堂之外，真正体验了世界模联的魅力。
活动当天，同学们个个西装笔挺、英气飒爽，怀揣着自己的“国家利益”，奔赴各个会场。模联并不是一个按规则出牌的地方，随时都有突发状况出现，比如第一天的IMF（国际货币基金组织）会场，就有“媒体”传出某些国家行贿的丑闻，其中就“涉及”了我们同学所代表的国家。但最终，同学们通过公关斡旋和信息披露等外交举措和动作，成功规避了上述干扰对该国谈判立场的影响，使会议顺利进行下去并通过了决议草案。
一趟模联之旅下来，每个人都说自己收获了很多东西。有的说是自信，有的说是强烈的表达欲望，也有的说是重新认识了自己。有的说：“经历，是充满挑战的。仅仅三天，却让我明确了学习的目标。会场上的拼搏与竞争，如同压强一般不得不使你挤入他们的行列。因为你不甘心做传条者，而要做发言者；不甘心沉默，而要爆发；不甘心被忽视，而要出众。在这次国际的交涉上，你已不仅代表自己，更代表了自己的民族、国家。你不主动进攻，那也许连一次被发现的机会也没有了。当你真正亲临这样紧张的会场，会发现被打败都是一种痛快、成功。当然，英语是王道，没有坚实的语言基础，根本就无法融入其中去解决国际问题。所以，学好英语、提高自信与表达能力是我接下来需要好好做到的！”
从我校的“模联”平台走出去，同学们见识了更真实、更庄重的世界模联舞台，结识了来自五湖四海的同龄朋友，不只开阔了眼界，更加深了对社会、世界的理解深度，认识了自己未来的国际竞争对手。这趟紧张而刺激的“磨练”之旅，开启了同学们走向世界的大门。
在演讲的舞台上，师生共成长
新闻中心
北京市二十一世纪国际学校历来不惟分数论，十分注重学生综合素质的培养。语言表达能力综合体现了一个人的自信、学术、逻辑、涵养等素质，多年来，学校搭建了形形色色的舞台，让每一个学生都敢于在观众面前表现自我，提升自信。
红五月诗歌朗诵比赛
每年的红五月系列活动中，都会呈现一台师生共同吟诵传统、现代诗词的盛宴。例如最近一次红五月活动主题是“游学之旅，华夏寻根”。初中选课走班实施两年以来，学生小学段游学的足迹遍布山西、陕西、山东、天津、辽宁、江苏、浙江等地，全身心去感受唐宋遗韵、晋商文化、儒家文化、明清满族文化等，在游历中体会华夏文明之源远流长、博大精深。 这次红五月活动是初中游学课程的延伸和总结，显得格外厚重。师生同台演绎传统文化精髓，分享游学感悟，以全新的面貌展示选课走班的改革成果。活动比赛围绕《半坡神韵》、《春秋风云》、《梦回大秦》、《灿烂文化》、《民族伤痕》、《文化根复兴梦》六大篇章渐次展开。同学们寻根华夏文明、触摸历史印痕。或慷慨激昂，或韵味悠远，或深沉厚重，或悱恻缠绵，同学们沉浸其中，用饱满的激情点燃经典文化，唤醒心中的爱国情怀。
这是展现学生综合素质、文化底蕴的舞台，是学校素质教育的建设成果。学生在选课走班的改革浪潮中，有机会走出去感受文明，有空间审视自我，有条件选己所爱。他们，在这里唤醒自己的潜能，遇见更优秀的自己。
清明诗会 寻根华夏文明
每一个传统节日都传承着久远的华夏文明。清明节之际，同学们组织举办了《中华传统文化课程——华夏寻根》清明诗会，围绕着春明景和、缅怀先烈、思念亲友三个主题展开。《你是人间的四月天》《春》《再别康桥》《赵云宵遗书》《背影》等诗朗诵，带领观众进入美丽的春天，怀念英勇的先烈，感悟绵远的亲情。
诗会同时也是《世纪讲堂》的一部分，邀请朗诵、主持专家走进校园，现场为同学们点拨技巧。马宗武老师说：“作为一名主持人和阅读大使，用声音传递美好的事物是自己的责任。”会后，马老师还再三表示：“节目很精彩，老师、同学们都非常用心，国际学校能如此重视传统文化、重视传统诗词的诵读，真心点赞！”朱剑玮老师感叹：“艺术的根是教育，教育的魂是艺术，来到二十一世纪国际学校，跟同学们一起用诗来抒发情感，感受到现在学生的文化素养与艺术情怀，又让我找回了曾经的校园时光。同学们在朗诵方面的才能，真是一个太大的惊喜。”胡静老师教导同学们：“诵读，就是要在学会理解后懂得表达，心中要有形象，眼前要有画面，自然能够传递情感。”她还现场展示了她的经典配音作品，经典的台词，熟悉的声音让学生们非常激动，欢呼连连，掌声阵阵，诗会的气氛被推向高潮。
书童演讲大赛 经典诗歌PK赛
中华五千年文明，在文学中凝练，青少年时期阅读大量中华文学经典，能增强学生的自我认知、文化自信和民族认同感。我校一直倡导建立“读书好，读好书，好读书”的书香班级，在此背景下涌现出大量热爱阅读，善于记录，乐于分享的小书童。在小学部五楼机房举行的“我读书，我快乐”书童演讲活动，也让我们看到了阅读给孩子们带来的改变，以及书籍带给他们的幸福和快乐。 孩子们的精彩演讲，是知识和修养的展示，是分享的盛宴，也是思维的传递。
同时，学校开创了“经典诗歌PK赛”，并在各学部之间接力。班级抽签决定展示顺序及诵读篇章，校园电视台录制现场并在学校各个自媒体播放。古诗词在孩子们自创的形式中鲜活了起来，他们的表达能力也愈发提高。
除以上经典活动之外，学校还举办了小学古诗词朗诵大赛、英语原声电影配音活动，初中英语演讲大赛、游学大咖演讲赛，高中英语演讲赛、英语辩论赛等，学生的中英文表达能力超过了同龄学生的水平。
《世纪演说家》：讲述教师的故事
“没有善于表达的老师，怎么会带出口才极佳的学生？”范校长十分看重教师的表达能力，在全校组织了《世纪演说家—教师版》，围绕“我的成长我的梦”等主题，展现了各学部教师及行政教职工的演讲口才。大家或神采飞扬、或声情并茂、或风趣幽默、或慷慨激昂、或柔声细语，分享了他们在各自岗位中，一路成长的酸甜苦辣。
范校长精彩点评：
“老师们的故事让我们深刻理解了几个词语的含义：
第一是‘热爱’，正是有了这份热爱之情，我们学校才能在老师们共同的驱动、努力下，一步步走到现在。
第二是‘责任’，在面对问题学生时，我们的老师都用爱心感化他们，并且让他们都有一个属于自己的最好的未来。没有这份责任之心，我们不可能把教育事业做好。我们的教育需要感动，更需要责任。
第三个词，‘改变’或者‘创新’。今天老师们的演讲也有很多改变，从演讲形式的改变，到教师成长的改变，教师们会做项目了，会编教材了，会由原来对待学生时的暴躁、训斥到现在的交流、对话、平等，这些都在改变。我们学校方方面面都在改变着，都在创新着，都在成功着。因为改变，所以成长。
第四个词，就是‘成长’。我们的学校在成长，我们的老师也在成长。老教师在原来的基础上快速地成长，新教师也在融入。正是因为我们有了这样的大家庭，我们的事业才逐渐稳稳当当走向成功。
第五个词，就是‘成功’。我们现在只是取得了阶段性的成功，我们在不久的将来肯定会取得更大的成功，所以我很感动。感动老师们的付出，感动老师们的责任，感动老师们的改变，感动老师们给我们学校带来的成长，以及对学生的付出。我要再次感谢我们所有的教职工，感谢你们几年来辛勤的付出，尤其感谢你们对孩子们未来的塑造。正因为有了大家的这种付出和塑造，孩子们的未来才会更好。”
在学校形式丰富的演讲舞台上，师生实现了共同成长。我们在这里找到了自信，树立了风格，展现了最真实、最闪耀的自己！