秋光启序，新程在望。在新学年来临之际，我校第十三届教育年会温情启幕。本届年会以“向学 智融 创生”为核心主题，16位深耕一线的教育者携经验而来、以智慧发声，在思想的碰撞与经验的分享中，共探育人新路径、共筑教学新高度，翻开了新学期教育教学工作的新篇章。《敛师独授 启生共学》
邓老师立足课堂实践，依托教研共同体聚力研教，以PBL项目式学习唤醒学生主体意识，把课堂的设计权、表达权交还给孩子。坚持以生为本、以教导学，课前研判学情校准目标，课中搭建可视化思维支架，课后拓展育人场景，更通过多维察学、个性助学，看见每一位孩子的特质，推动师生双向共生，让课堂真正从“教师讲授”走向“学生主动成长”。
《多元赋能，构建初中地理提质增效新课堂》
李老师将综艺影视、社会热点融入地理课堂，借 AI 三维模型破解教学重难点。创新任务驱动式情境教学，设置角色探究、小组互评，把课堂交给学生，让同学们化身推介官沉浸式探究地理世界。以“热点激趣 + AI 破难 + 任务深化”的模式，让地理学习鲜活可感，真正点燃学生探索世界的好奇心。
《课程改革，为学生创造新的发展机会》
Joseph Dooley老师作为高中外教副主管，代表团队带来高中课程改革主题分享，解读全新三层结构化人文课程体系。课程分为基础层、精选层与选修层，在IGCSE 全球视野、AP及A‑Level课程基础上，新增心理学、商业与创业、哲学、戏剧等多元选修课。以“深度优于广度”为理念，给予学生更多课程选择权，鼓励探索个人兴趣，锤炼思辨、论证与高阶写作能力，为同学们对接海外大学、拓宽未来发展道路筑牢坚实基础。
《真学・真练・真成长：体育课堂教学设计的转型之路》
孙老师聚焦体育课堂变革，提出从“教体育”转向“学体育”，教师从讲授者转变为学习设计者。他立足学情设置分层阶梯任务，创设真实运动情境，借助视频数据等技术实现可视化反馈。以问题探究、小组对抗、赛后反思驱动课堂，不止传授运动技能，更在协作竞技中塑造学生意志品格，让体育课真正实现能力、健康、品德的综合育人。
《发声，然后发生》
杨老师结合“寻声而来”英文音乐剧项目，探索如何将学习交还学生，推动学生从被动完成任务走向主动担当成长。项目让学生兼具演员与幕后双重身份，构建环环相扣的协作模式，把剧本改编、取舍决策交给学生。依托“尝试‑复盘‑迭代” 的循环，教师搭好框架、适时退居幕后，让同学们在真实实践中历练思辨、协作与创作能力，听见自我声音，看见真实成长。
《在群山褶皱里播种春天》
初中正值青春期关键节点，梁老师提出五步育人法，结合真实教育案例，以共情陪伴建立信任，赋予责任唤醒价值，营造包容的集体环境，接纳情绪反复波动，联动家校协同守护成长。通过心灵信箱、班级岗位共治、微光记录激励等多元举措，看见每个孩子的独特节奏，尊重个体差异，用耐心与温暖守护心灵，静待每一颗种子破土绽放。
《以活动为墨，书成长华章》
“教书育人在细微处，学生成长在活动中”，活动是育人的重要一环，谭老师代表团队分享经验。老师们构建分层递进的活动育人体系，把班级微活动、社团实践等多元载体融入日常，打破传统课堂边界，让学生在体验、探究与协作中习得本领。十岁“成长礼”是家校送给孩子们的珍贵礼物，精心设计的每个环节都蕴含着丰富的教育价值，为童年写下浓墨重彩的一笔。
《在活动中看见成长》
杨老师立足班主任视角，提出信任先于控制的教育理念，通过设计、陪伴、调整、训练四重功课开展活动育人。在守住规则底线的前提下给予学生有限选择，老师搭台而不包办，接纳学生过程中的试错与不完美。依托主题班会、各项比赛、定制活动等真实场景，让学生从被动参与走向主动担当，在实践历练中收获自信、能力与闪光的自我。
《学程之上 看见成长》
简瑞老师代表小学“走向学程”项目组带来精彩分享。项目跳出传统课堂思路，把学习的主动权交到孩子手上。各学科用分层学习任务、趣味项目探究，适配不同孩子的学习节奏。特别推出“学生主理人”新模式，让同学们自己策划、组织各类活动，从参与者变身小小组织者。允许试错、鼓励思考，在真实实践里激发孩子的创造力与责任感，看见每个孩子独一无二的成长光芒。
《从“教的逻辑”走向“学的生态”》
严妍老师代表初中“走向学程”项目组带来分享。项目跳出 “统一进度授课” 的传统模式，转向打造适配孩子的学习生态。学校搭建起丰富的课程超市，用数据看清每位学生真实学情，设计层层递进的探究任务。课堂不再追求安静听讲，鼓励大家动手实践、思维碰撞。老师们从讲课者变成陪伴引导者，尊重不同孩子的学习节奏，让学生从被动听课，变身爱思考、敢探索的学习小主人。
《重构学习的“打开方式”》
高中在“走向学程”变革的引领下，课堂模式发生了深刻的变化，学生可以自主选择适合自己的学习跑道。在郑老师的分享中，老师们把生活里的真实问题搬进课堂，设计各类有意思的实践项目，不只盯着试卷分数，更关注孩子们思维的进阶成长。同学们不再埋头被动听课，而是化身探究者，动手调研、创作输出，在沉浸式体验中解锁学习的无限可能。
《“毕业礼物商店”诞生记》
开老师带来超有趣的跨学科PBL案例分享——毕业礼物商店诞生记。围绕毕业季的真实想法，孩子们化身设计师、销售员，把数学比例、美术创意、信息技术融合在一起。从调研需求、手绘文创、测算校正尺寸，到开办热闹的校园展销市集，全程由学生动手主导。书本知识不再停留在纸面，在设计、打磨、售卖的真实体验里，孩子们收获协作、财商与满满的毕业仪式感。
《活动润成长 童心绽芳华》
芦军老师带来超有活力的学生活动实践分享。学校打造A/B/S三级趣味活动矩阵，既有全员欢乐参与的集体盛会，也有随心选择的兴趣专场，还有展示高光的拔尖舞台。从脑洞构思、落地筹办再到复盘迭代，把活动主场还给孩子。老师做好幕后赋能护航，让同学们在实打实的历练中解锁组织、协作本领，让每一场热闹的校园活动，都变成孩子拔节成长的鲜活课堂。
《从“人跑” 到“智动”：AI Agent时代教育生产力的重构与回归》
周老师带来超前沿的AI教育分享。在日常教学工作中，告别传统问答式AI，AI Agent 化身校园智能小帮手，帮老师们扛下课时核算、整套备课等繁杂琐事。结合仿生机器狗课堂案例，一键产出分层教案、课件、任务单与随堂测验。新兴技术把老师从重复劳动中解放出来，将更多心思放回孩子身上，玩转人机协同，让科技真正为教育提质赋能。
《构建智能场域，培育未来创新人才》
打破传统实验室“展品陈列室”模式，我校智能科创中心把原有空间打造成六区联动的科创小世界。杨老师将这一崭新领域呈现出来。在这里，实行一日三时段灵活排课，兼顾日常通识课、项目探究与竞赛集训。分层课程覆盖人工智能、具身智能、天空地海等前沿领域，联动多方企业与专家资源，实现从创意构思到实物智造完整闭环。让各学段孩子沉浸式动手实践，把科技想法落地，实实在在培育创新思维与工程实践能力。
《在角落里，悄悄喂大孩子的审美——校园空间美化实践与思考》
校园里的美育藏在各个小角落！不局限于课堂，老师们把楼道、墙面、大厅都玩出了新花样。王虹老师分享团队如何在细节处培育学生的审美。光秃秃的墙壁摇身变为活课本，满满都是学生的创意作品。楼层设置不同主题展示区，老旧边角巧改造，融合多元文化……一遍遍的细节打磨，让校园的一墙一角都自带氛围感。老师们悄无声息“喂大”孩子们的审美，把美育浸润在日常的每一处。
范校长高度肯定16位教师的精彩分享，点赞各部门通力协作的细致筹备，并向全体教职工与外教的默默坚守致以敬意。范校长指出，学校始终秉持“以生为本”的教育初心，深耕“托举、培养、成就每一位学生”的办学理念。他鼓励全体教师珍惜展示平台、积极教研求索，善学善用优秀教学经验。期许全体教职工凝心聚力、笃行实干，将教研成果落地课堂，以温暖教育初心护航学子成长，共启新学年崭新征程。
向学之心永不止步，智融之力赋能成长，创新之光照亮征程。第十三届教育年会的智慧沉淀，已化作我们前行的澎湃动力。
新学年，再出发！
