特级教师俞正强的《种子课》一书分为两大块，一是从课的角度进行阐释什么是种子课及如何上好种子课这两个问题；另一块是从人的角度进行分析学生的成长和教师的发展。下面谈一谈我对《种子课》一书的几点收获。
一、“种子课”带给了我们对课堂的新思考。
种子课就是可供迁移、可供生长的关键课，其特点是需要深耕细作，不怕花时间，因为有了“种子课”的深刻，就有了这些后续课的简约。
比如：在小学数学中，主要的计量单位一共有8类，其中，长度单位是最早接触的，也是最基本的。因此，长度单位的学习在小学数学中应该具有种子特质。
二、在有效的教学案例中感受种子课的魅力。
俞老师通过一个个教学案例，采用举例的方法告诉我们：像这样的课，就是所认为的“种子课”；这样上，就是种子课；哪些课可以作为种子课的选项；种子课的特质该如何呈现，才能解读学生的生命密码，使课堂焕发出生命的活力。
例如在“用字母表示数”一课中，俞老师通过“学生的一种错误与教材的一份素材”，仔细分析了“用字母表示数”的教学意义和教学重点、教材的缺陷在哪里，提出了“用字母表示”和“用字母表示数”之间有何不同的问题 。
三、视学生为种子，我们要悉心呵护。
教材是成人编的，成人经常将自己想法变成学生想法，当学生想法异于成人时，我们把它定义为错误。我们体会过学生面对错误时的无奈吗?学生为什么渐渐失去学习的激情或动力?难道不是一次一次的无奈堆积而造成的吗?为什么我们成人如此理直气壮?因为认为学生是一张白纸，可以任意涂鸦。
事实上，学生绝非一张白纸，而是一颗种子，她带有太阳的能量，带有生长收藏的密码，带有春夏秋冬的记忆。因为是颗种子，所以她随时都在生长，随时都准备生长。但是，种子也会发不出芽，发了芽也可能夭折。当我们视学生为白纸，我们会有优越感；当我们视学生为种子，我们会有敬畏感。
种子刚发芽时是脆弱的，我们要好好保护，让他们茁壮成长，不要让他们夭折了。作为教师的我们要把探索如何悉心呵护每一颗“种子” 作为自己努力的方向，让孩子们真正爱上数学。
读了《种子课》这本书，我们将对课堂、对学生又有了一次新的认识和启发，我们愿再次细细地读，慢慢地品 《种子课---一个数学特级教师的思与行》，在名师的指引下，不断的提高自己的数学课堂教学水平，在孩子的心头播洒一颗爱数学的“种子”。(三年级 王梦园)
