《关于加强中小学影视教育的指导意见》指出：“利用优秀影片开展中小学生影视教育，是落 实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学 育人手段的重要举措。”如何开展中小学影视教 育?北京市二十一世纪国际学校总结出了中小学 开展影视教育的“1+N” 策略。“1”指一月一次的 年级电影课堂，“N” 指N种形式的电影课外活动。 以年级电影课堂为基础，高效开展看电影、评电影 活动；以N种形式的课外活动为补充，开展电影节、 微电影创作、电影观后感评选等活动，营造浓厚的 校园影视文化氛围。
1.以年级电影课堂为基础，发挥电影的育人价值
电影课堂不是简单的放电影，要收到良好的育人效果，需要精心设计电影课堂实施流程。可以从观影前、观影中、观影后三个环节入手，设计 "情境导入”“问题引领”“完整观影”“问题探 讨”“实践拓展”五个活动，提升电影课堂质量。
观影前，最重要的是激发学生的观影兴趣，引 导学生思考。在教师的引导下，让学生带着问题看 电影，比直接观影更有教育效果。所以，建议设计 “情境导入”和“问题引领”两项活动。
情境导入，形式多种多样，包括相关主题的视 频导入、情景剧表演、访谈导入、舞蹈展示、趣味 比赛等。建议根据学生的年龄特点、电影主题及时 事热点等选择合适的导入方式。例如，一年级老师 在组织电影课《玩具总动员》的教学时，穿上道具 服，变身为电影主人公“巴斯光年”,和同学们亲密接触，满足一年级学生喜爱玩具、渴望友谊的情感需求。
问题引领，即教师提出1-3个具体问题，让学 生带着问题看电影，促进学生思考。例如，七年级电影课《哪吒之魔童降世》中，教师提出了三个 问题：哪吒为何发出了“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算”的呐喊?哪吒和敖丙的关系是怎样的?你如何看待哪吒的父母、哪吒的师父太乙 真人?三个问题引导学生思考哪吒是一个什么样 的人，以及他和敖丙、父母、师父的关系如何，为 引导学生感悟亲情、师生情、友情及开展挫折教育等打下基础。
在观影环节，有学者认为，应该不打断学生， 让其有身临其境的代入感，全身心地投入其中，但 也有学者认为，如果教师不插入讲解，学生的理解 很可能不到位，会存在看不懂的问题。针对这个问题，研究组进行了问卷调查。结果显示，随着年级的增高，学生越来越不喜欢教师插入讲解。因此， 建议根据学情和影片难度来决定观影方式，尽量 不打断观影，创设有沉浸感的观影环境。但当学生 年龄较小，理解力、注意力相对较差，不能很好地 理解影片内容时，可以适当加入解说。
观影后，建议首先针对观影前提出的问题展开问题探讨。可以让学生和身边的同学先讨论，然 后邀请一位学生回答，其他学生补充，教师引导学 生说出贴近参考答案的内容。对于较简单的问题， 可以直接请学生回答。例如，对电影课《哪吒之魔 童降世》中提出的第三个问题“你如何看待哪吒的 父母、哪吒的师父太乙真人”,建议第一步先邀请 一位学生回答，引导学生说出李靖夫妇是关爱哪 吒的；第二步，继续引导学生回忆自己的父母是不 是也总是在关爱和支持自己，让学生体悟亲情；第三步，邀请一位学生描述太乙真人，引导学生回忆 自己的老师，体悟师生情；最后，邀请一位学生分 享自己和父母或老师的故事。
“实践拓展”指根据电影主题和学生特点，设计“故事延展”“经典语录赏析”“给电影主人公 留言”等多种形式的课堂活动，让学生更多地进行理性思考，帮助他们升华情感，形成正确的价值 观，提升表达能力、总结思考能力等。
2.以N种形式的电影延展活动为补充，深化育人效果
影视教育除了组织学生集体观影外，还可以 开展多种形式的电影延展活动，进一步深化育人 效果。
一是与具体影片紧密相关的活动，主要包括 观影后的主题班会、写观后感、做手抄报等。活动 可以以班级为实施主体，也可以扩展成为年级活动。活动中，学生积极参与，或提出观点，或展开想象，展现出很强的观察能力、共情能力、创造能 力、表达能力。例如，在上完九年级电影课《国王的演讲》后，教师安排了一次主题班会，请大家分 享感受。小诺同学说：“我觉得我的导师王老师就 像电影中的罗格医生，她是那么信任我、鼓励我。 我一定不辜负老师、家人、朋友对我的期望。”从 学生们的分享中可以看出，影视教育在学生成长中 可以发挥积极作用。
二是校级电影主题活动，指由学校组织的面向全体学生的大规模活动，其形式多种多样，如红色电影观后感评选、电影节、电影音乐会、电影推 荐活动等。具体活动内容和主题可以根据校情、学 情及时事热点等确定，可以是每学期或每月一次 的常规活动，也可以是不定期的特色活动，从活动 的组织策划到具体实施均建议充分发挥学生的作 用，给学生搭建展示的平台。
三是与其他课程结合的多样活动。将电影与世纪名人课程结合起来，开展榜样教育活动，组织 学生观看周恩来、宋庆龄、钱学森、孔子、雷锋等 名人的系列电影，并通过“看一看”“演一演”“评 一评”“学一学”等实践活动，让学生学习榜样；将电影与音乐课结合起来，举办“2022电影之夜新年 音乐会”;将电影与美术课结合起来，组织学生画 电影人物、画电影故事、续编连环画等；将电影与 心理课结合起来，拍摄心理微电影。
本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度 教育部重点课题“以立德树人为目标的十二年一贯 制学校电影课程开发与实践研究”(课题批准号： DHA190431) 的研究成果