电影因其独特的表现方式、技术特点，能与学生产生强烈的情感共鸣，可以促进学生的自我认知，帮助其调节情绪、学会解决问题等。因此，北京市二十一世纪国际学校根据中小学生的心理发展特点，设计了基于学生积极心理品质培养的电影校本课程。
以《邋遢大王奇遇记》电影教学为例。为了让二年级的学生明白讲卫生的重要性，我们将电影中的动物拟人化，通过直观地摆事实、讲道理,让学生深刻意识到讲卫生的重要性，养成良好的行为习惯。同时,让学生懂到同伴之间应该互相帮助。
认识积极心理品质。通过欣赏歌曲《小遢》，让学生快速认识主人公的性格特质,激发学生的观影兴趣。活动1:歌曲赏析。听完这首歌,让学生猜一猜电影主人公有什么特点、不讲卫生的后果是什么，以及他最后有什么变化。教师适时引导:“邋遢,一般指不整洁、不利落，脏乱。"这样，学生大部分猜到邋遢大王一开始很邋遢，没有人喜欢他，最后他变得不邋遢了,开始受到大家的欢迎。
探索积极心理品质。通过“我是小影迷"活动，进行问题探讨,引导学生分析人物性格特征并进行自我探索，学习主人公勇敢、善于合作、能够自我调节的积极心理品质。活动2:“我是小影迷”。问题探讨:第一,主人公邋遢大王误入地下鼠国发现了一个什么样的重大秘密?邋遢大王到底有没有成功逃离地下老鼠王国?如果有，那他是怎样成功逃脱的?第二，一开始邋遢大王不爱干净又贪玩,但是他身上又有许多闪光点，如知错能改、机智勇敢、爱憎分明的性格,非常值得我们学习。请说说自己的优点和待改进的地方。
运用积极心理品质。通过“我的小收获"和“小涂鸦”拓展活动,让学生在具体生活中运用积极心理品质解决问题。活动3:我的小收获。包括3项任务:说出邋遢大王知错能改的表现有哪些:知道邋遢大王最后变得讲卫生的原因;向邋遢大王学习合作战胜困难的精神，说一说自己的观影小收获，并给自己在每个项目上打分。这样，用自我评价的方式强化学生对本次电影中的积极心理品质的理解和运用。活动4:小涂鸦，包括两项任务。一是找一找，寻找自己或者身边是否有不卫生的行为或现象，可以用画笔画下来或者用手机拍摄记录下来，并提出改进意见。二是做一做，开动脑筋，发挥创意，设计一个"环保卫生标志"。通过这两项活动，让学生提升卫生环保意识，发挥创造力，做一个有社会责任感的公民。
为进一步发挥电影课程的育人价值，使其更好地助力学生形成积极心理品质，还要推进基于积极心理品质的课程评价。以培养积极心理品质为切入点，对学生进行分段培养，并确定每个年级的具体评价指标。设计不同形式的评价方式，强化学生的积极行为。围
本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“以立德树人为目标的十二年一贯制学校电影课程开发与实践研究”(课题批准号:DHA190431)的研究成果