谈起戏剧教育，也许还有很多人误以为只有想当演员的人才需要学，这其实是对戏剧的狭隘理解。事实上，我校的戏剧课程是“全人教育”的重要部分。戏剧课不是传统意义上以表演为终极目标，而是注重学生参与和表演的过程，注重主观能动性的探索，创造中的协作，从而培养其综合素养和艺术审美。而戏剧游戏能够激发学生兴趣，发挥想象与创造力，能够营造活泼愉快的课堂氛围。
戏剧课堂从热身游戏开始，例如用肢体来模仿机器、在教室里走动的同时实验各种各样的行走方式、或者相互比赛争夺一个奖品。对于一个外行人来说，这些游戏也许看起来只是一些愚蠢的、没有任何意义的活动。而事实是，这些游戏让我的学生们从许多方面获益。我们将戏剧游戏归纳总结五类：（1）即声音语言类（2）肢体动作类（3）即兴表演类（4）团队合作类 (5)想象创编类。游戏创造了班级成员之间的联系，让学生们相互了解，在集体中感觉舒适。这有助于我们戏剧课程的开展，因为戏剧课程常常要求学生走出他们的舒适区域，尝试新事物和迎接挑战。这些游戏有助于打开我们的肢体和声音。能够帮助我们独立思考、自发行动，甚至要求我们大脑高速运转来解决问题。它可以给我们继续工作的能量，或者释放压力，让我们欢笑让我们放松，从而使我们能够集中精力用一种积极的态度处理新的任务。这些游戏让我们玩，但却是有目的地玩。
还记得一个刚转学不久的新生因为羞涩与胆怯不敢参与到活动中来，后期通过师生们共同的努力配合，让他慢慢的发生了改变。通过这件事让我们感受到在创造性戏剧活动中，不少学生的态度会显得比较保留、保守、害羞或胆怯，也有一些是显得较为强势，意见很多。随着活动逐步的实施展开之后，会惊人的发现：保守内向的学生慢慢变得更加开放了，甚至有时候会有令人惊奇的创意表现。
创造型戏剧游戏不仅让学生喜爱上戏剧艺术，也为其人格养成，终身学习奠定了基础。（科任组 何畅）
快乐的戏剧游戏