我给大家推荐的书是家庭教育畅销书《教室里的正面管教》。这本书是造就理想班级氛围的“黄金准则”。
这本书的作者是简·尼尔森（Jane Nelsen ）。她是教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册），是众多著名育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母们的热烈欢迎。这本书另一个作者是琳·洛特（Lynn Lott）。她是心理学硕士，美国知名的演讲家、婚姻和家庭执业心理治疗师，18本书和手册的作者，包括四本《正面管教》系列图书。她是2个孩子的母亲，2个孩子的继母，3个孩子的奶奶或外祖母。
很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。
正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。
这是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。这本书中有很多金句值得大家学习。
1.“第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养”——是啊，学生成长一定要有两条轨道，才能平衡地成长，否则就不能适应社会。以后一定要培养孩子对社会的适应能力。
2.用“问”代替“告诉”。“告诉”，通常会造成身体上的生理抗性。尊重地“问”，造成的是一种身体上的生理放松，学生能感觉到被尊重，通常会决定合作。如问“我们怎么样才能解决这个问题”——这个是事实，当你命令我做的时候，我就不想做了。当你问我的时候，我觉得我受到了重视。以后我和男朋友说话或者和学生说话的时候，要多问，而不是告诉。
3.“太多的成年人期待孩子们不经过练习、不犯错误、不经过反复尝试，就能培养智慧和良好的判断力。正面管教给孩子们大量的时间进行练习。”“在你认为自己必须事无巨细控制每一种情形并进行干预之前，至少要默数到10，看看会发生什么事。”“隐藏错误，会使人封闭起来。良好的判断来自于经验，而经验来自于糟糕的判断”——我们一定要给孩子犯错的机会，没有人能够从不犯错，要给孩子们犯错误的机会，这是学习的过程。
4.减少指令，运用邀请和鼓励来促进沟通。
5.“对你来说，保持对学生的倾听是很重要的。老师们往往禁不住匆忙介入，并开始对学生所说的事情进行长篇大论的说教”——非常有道理，教师往往和学生交流时都是长篇大论，说教，应该让学生多说一点，让学生多参与！
希望通过这本书，老师们都能锻炼成为全能教师！
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