2018年9月20日下午两点，一年级语文组9位教师参加了由东城区教师研修中心李莉老师主讲的海淀区一年级语文教师教材教法培训活动。本次教研重点围绕如何夯实基础、培养习惯，以及提升素养三方面，进行了阅读、口语交际和说话写话的教学研讨。
李莉老师首先从语文素养的高度将语文能力概括为语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。她将低年级语文教学特点概括为四句话：读好书，写好字，说好话，养成好习惯，由此引出三个“重”：“重基础”、“重习惯”、“重表达”。基于新编部编版小学语文教材课文篇目减少，难度降低，题材丰富，体裁多样，联系学生生活，关注心理成长，人文内涵丰富，语言典范的特点，借助文本夯实识字写字基础，培养基本阅读能力。全区语文教师明确了巩固拼音，认识汉字，以及学习阅读这三大重要任务，老师们重温了低年级常用的学习记字方法：笔画记字法、象形记字法、会意记字法、熟字记字法（包括加一加、减一减、换一换等），发现识字规律，培养识字能力。李莉老师提倡老师们在每课要求认识的字或者要求书写的字中选择一、两个汉字讲讲字源，说说字理，让汉字的文化给孩子们留下深刻印象，让我们中国的传统汉字文化能够代代相传。她同时强调每节语文课必须有十分钟的书写练习，特别在学生练习写字时，教师首先要关注每一个学生的执笔和写字姿势。这种关注不是停留在口头泛泛地提醒，而是“眼观全体，细导个别”。教师要耐心地指导，不厌其烦地纠正，要有长期指导的思想准备，坚持“反复抓，抓反复”。
李老师在本次教研中特别强调了借助文本，培养基本阅读能力的重要性。一年级的基本阅读能力包括：（1）读正确（2）读流利（3）提取直接信息，这其中第（3）点最重要，例如：提取直接信息（显性信息）包括哪些？
《四季》 读完课文数一数有几个小节？
《乌鸦喝水》数一数，课文一共有几个自然段？
《项链》数一数第一自然段一共有几句话。
《比尾巴》一课，学生通过两、三遍的朗读和观察图画，知道课文中向我们介绍了六种动物的尾巴特点。也可以关注课后习题，例如：《雪地里的小画家》“雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？”同时激发孩子的阅读兴趣，养成良好习惯。在阅读的过程中，你可以边做边读，想象感悟，创设与文本一致的情境来有层次地指导朗读。
最后李老师语重心长地告诉来参加教研的老师们，在教学中一定要体现低年级课标要求，体现以识字、写字、学词为重点，培养基本的阅读习惯，搞好幼小衔接和平稳过渡，实施全面的人文启蒙教育。这正如印度诗人泰戈尔曾经说过的一句名言：“花的事业是甜美的，果的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。”是的，一年级的语文启蒙教育正如谦逊地垂着绿荫的叶子一样，需要夯实基础，培养习惯，提升素养，静待花开！（语文组 江思颖）
区教研开始了！
低年级语文教学特点
语文素养的定义
重基础，不离文本！
借助文本，夯实识字写字基础
低年级常用识字学习方法
培养专心阅读的习惯