作为老师，你是否有这样的困惑：我怎样做，才能更好地帮助学生在学业上获得成功？传统单一的教学模式对学生没有吸引力，高效课堂就需要学生全有效教学设计促进每个学生获得成功员参与，如何创造智慧课堂教学呢？ 怎样设计有效的教学与活动，才能满足学生多样性的个体成长需求？
带着这样的困惑，我阅读了《有效教学设计》。这本书是[美]凯·M·普瑞斯，卡娜·L·纳尔逊（Karna L. Nelson）的作品。这本书已经被美国中小学教师广泛应用。这本书教学指导的专业性很强，在有效教学、学生情绪和不当行为的处理，以及教学技巧方面等有重大突破，从而设计满足学生多样化需求的教学活动。
教“包容每一个人”的规则
有效的教学设计引导学生达到一个具体的教学目标
有效教学设计促进每个学生获得成功
带着这样的困惑，我阅读了《有效教学设计》。这本书是[美]凯·M·普瑞斯，卡娜·L·纳尔逊（Karna L. Nelson）的作品。这本书已经被美国中小学教师广泛应用。这本书教学指导的专业性很强，在有效教学、学生情绪和不当行为的处理，以及教学技巧方面等有重大突破，从而设计满足学生多样化需求的教学活动。
一、设计教学环境
情境教学要求教师创造情境和活动，使学生在亲身经历中构建知识。重视“知识的情境性”，要求以学习者为中心，使学习者在情境中成为知识的自主建构者。因此，需要教学设计者在教学中适创设适当的“情境”，以利于学生在模拟背景中通过情境活动进行知识的建构，同时获得可迁移的技能。
二、设计教学方法
这是重点论述的章节。既提供了通用的途径，也提供了具体策略，有教学与活动中的具体策略，有选择性行为干预或调整，有辨别或执行关键的教学技巧等。如导入的设计、知识的呈现、学生小组合作的设计、各种不同教学模式的核心要点等操作性强的具体案例，优化了课堂教学。
三、设计教学内容
首先，从学校开设的总体学科、知识的类型、多样化的重要性等角度考虑教学内容。其次，对教学内容做出选择的标准。最后，确定预期学生达到的理解水平及如何组织教学。课堂教学离不开提问，什么样的提问才是有效的？所谓有效提问就是老师所提出的问题，能够引起学生的共鸣，而这种共鸣能使学生积极参与到学习中去，让学生体验到学习的快乐。首先，所提的问题要具有开放性。其次，所提问题要保持一定的难度。这就要求教师在课堂教学活动中对于提问要精心设计，要紧扣教学目标，抓住教学重点，注重提问的质量和效率，达到以精问促深思的效果。
总之，这本书告诉我们，有效教学是一种理念，更是一种教学实践活动。教学的多样化，帮助每一个学生获得成功。这本书会告诉你答案，我们一起来读吧！（二年级组 白俊红）