最近拜读了苏珊•A•安布罗斯等名家大师著作《聪明教学7原理》，感触颇深。《聪明教学7原理》中说“如果学生的练习指向某一具体目标或标准，具有合适的难度水平，能够达到满足作业标准所需要的数量和频率，那么这种练习就会促进他们的学习和行为教现学生的练习必须律随具有如下特征的反馈:明确地告诉学生，他们的哪方面行为与达成特定的具体标准有关;提供信息，引导学生朝这些标准前进:时间和次数要适宜。”
书的封面
重点借鉴的页码
通过理论指导，我再此改进我教学中的练习和反馈。为了让两者有效地结合来促进我的教学。我总结了好的练习或者作业应具备的特征：一是聚焦于某个目标或行为标准，即明确告诉他们“做什么”。所以每节数学课我都清晰地呈现教学目标，让学生明确评分标准，提供具体的说明，包括预期完成的时间，并提供作业范例和评分细则;二是符合学生当前水平，难度适中。所以我的数学课堂和数学作业都是进行分层教学。课上的练习也是分步骤、分层次地练习，对于思维题提供恰当的教学支架，逐渐提高难度。过高过低的目标都无法让学生产生期望和兴趣，只有“跳一跳就能摘到”才能焕发出学生的活力，让他们全神贯注地投入学习，体验到学习的成功和快乐;三是具有足够的数量和频率。而我每天的作业都是一页五三练习册、一页口算、一道思维题。既锻炼了学生思考和计算能力，也不让他们因为作业多而忽视了质量，还让思维更好的学生不光跳一跳够得着，还能走得更远。
做读书笔记
认真读书
如前所述，练习和反馈就如同一对孪生子，形影不断。有效的反馈就好比一个导航系统，不仅可以告诉学生是否偏离了目标，而且可以让学生对离目的还有多远做到心中有数。因此，简单地提供一个成绩而没有任何评语的反馈对学习收进的作用是有限的。然而，指出过多的错误，提出过量的评语也会让学生产生反感，甚全带来沮丧和自暴自弃的想法。所以我在反馈的时候都平衡每个同学的心理，既表扬准确率高的，又表扬书写好的，还表扬有创新、有想法的。让优秀的学生明确自己前进的方向，还欠缺的同学找到奋斗的目标，让每个同学都在成长的路上。
总之，我们要紧跟时代步伐，培养出全面发展的孩子，我们需要改变的理念还很多，要做的反思和调整更多！（五年级组 彭丽国）