在本学年重点工作“基于标准的学习”环境下，课堂无疑就变成了重中之重的主阵地，为了能让青年教师们抓住主阵地，更好地进行教育教学工作，小学部教师培训组展开了“如何组织课堂”的培训，本次培训邀请到小学部课堂管理突出的周佳老师作为主讲人，从自己的亲身经历和各种课堂管理的小妙招出发，结合视频和案例学习，为新教师进行了培训，可谓是干货满满。
在培训中周老师首先提出为什么不同的老师组织能力不同，她从性格、教龄和经验，是否具有敏锐的洞察力，是否用心四个方面阐述了作为一名青年教师，如何首先正确地认识自己，更好地研究和探索最为有效的课堂组织方式。其中周老师提出小学阶段游戏式的课堂组织法最受学生欢迎，但是所有的方式都是建立在平等的基础之上，要让学生在你的课堂上感受到尊重。同时老师在每节课的课堂指令中要做到：铿锵有力，落地有声。周老师举了一个简单的例子：比如每节课开始时，如果老师的精神状态很好，学生的状态也会跟着变得很有精神，在一定层面上老师就决定了学生。同时一位老师的洞察力也很重要，小到学生的站位整齐，举手回答问题，有效进行小组合作等都要在平时的指令中要求到位。
同时周老师还提出了几点关于治理课堂小混乱的指令，周老师说每个人的课堂都不会绝对的安静，偶尔的小混乱的发生也是正常现场，所以专治课堂小混乱的指令也随之出现。她还提出了一些如何进行集中注意力的指令、游戏环节指令、回答问题指令、课堂收取物指令和课堂评价指令。周老师说课堂指令其实每一位老师都可以结合自身特点创造，只要和自己的孩子们多加练习形成默契的配合，你的课堂都会变得很美好。同时青年教师还要仅仅抓住课堂指令的三点要求：富有感染力，富有节奏感，富有趣味性。
培训的最后周老师提出了几个法宝：
（1）以静制动法：不要和学生比嗓门儿。
1你吵我静，学会等待；
2 无需多言，使用手势（平时训练到位，默契）；
3 评价到位，随时评价（到后期评价总结）。
（2）眼神互动法：提高嗓门是要老师去适应学生，二压低声音或眼神交流是学生适应老师。
1 盯着“搞事情”的学生看；
2 我们一起看，此时无声胜有声，学会智慧管理。
（3）转移法：教师使用小技巧吸引学生（声音、拍手，小道具等）吸引孩子回到课堂当中去。
（4）暗示法：点现象，不说人名，让注意力不集中的孩子自省。
经过周老师的细心准备和精彩分享，将自己课堂管理中的小方法分享给每一位青年教师，相信青年教师们能够以经验为基，与自己班级的孩子们共同配合，高效有序地完成每一节课，这一定是每一位老师的梦想和远方。（教师培训组 张文娇）
结合视频学习
课堂效技巧
老师们认真学习
周老师进行培训
青年教师学习