“玩”是孩子的天性，一提到跟玩有关的活动，孩子们都会眼前一亮，根据小孩子的这一天性，我关注到了一本与玩有关的课堂用书——杨田林老师的《游戏人生》。此书主要针对教学游戏化的相关活动展开，带学生进入到游戏的空间中，在玩乐中学会知识、学会思考、学会合作。
说到游戏，不止是孩子喜欢的活动，只要有游戏的地方都会吸引到很多不同年龄的人，《游戏人生》这本书主要针对八大类81个教学游戏活动展开，其中包括“报到分组”（好的开始，是成功的一半）、“自我介绍”（打破沉默，拉近你我距离）、“谁是队长”（团结一心，跟队长向前行）、“活跃气氛”（点燃火把，团队迅速升温）、“提升专注”（全神贯注，积极投入学习）、“益智动脑”（脑力激荡，活化脑袋细胞）、“团队合作”（齐心努力，打造优质团队）、“心灵交流”（开放心胸，建立高度信任）。通过以上八大类主题的教学游戏活动，可以让戏剧课堂教学更加有序、更加有趣的进行。例如：在课堂中经常会采用分组教学的步骤，这时就会出现几个学生总是聚在一起组成一个小团队，不管进行什么小组活动，永远是那几个人。这样会造成自己与他人合作能力受限制，小组想法产生局限性。于是我采用了书中的小组分配游戏法。全体围圈，用一个代号来代替分组口令，每一个学生都有属于自己的代号。例如：“团结友爱”，就是分四组，所有喊到“团”的学生为一组，这样就可以把没有合作过的学生巧妙的分在一组，让他们产生与碰撞更多灵感和火花。像这样的点子这本书中还有很多，从阅读《游戏人生》这本书中我学会了课堂中加入有趣的知识点游戏是很受学生欢迎的，他们可以从游戏中学会专注、学会思考、学会观察、学会讲规矩、学会守承诺等等。除了肢体与头脑上的游戏外，书上还提及到了有关绘画、交流、感受、聆听等等综合性的知识游戏。
可以说这本书教会了我如何把学生感兴趣的游戏与课堂知识巧妙的进行结合，让学生自主的进行接收，把游戏带入到严肃的课堂中，让每一个学生可以在游戏中学知识，长见识，这也是每一个学生希望得到的课堂。（五年级组 卢军）
《游戏人生》书
分工合作
围圈分组
小组讨论，分配任务
戏剧合作之绘画