干货来袭，拆解“从教走向学”秘籍

论坛一

循着丰子恺“保有孩童澄澈眼眸”的美育初心，杨泽阳老师重构美术课堂，温柔放开创作的条条框框。告别照抄范画、格式统一的旧模式，他带着孩子们在花灯课上探究支架结构，在版画课配齐木板、石膏等多样素材，在蔬果创作中巧用纸盘，利用保鲜膜跨界创作，孩子们挣脱束缚，笔下作品灵动多样。

杨老师细心捕捉每个孩子独有的闪光点，顺着天性因材施教，让爱动手、善想象的孩子都能找到创作的乐趣。他摒弃以好坏定优劣的单一打分，用多元评价包容稚嫩创意，俯身看见每一份用心。以宽松的课堂守护天马行空的童心，让孩子自在落笔，让美育滋养成长，让每一份童真画作都绽放独有的色彩。

陈精文老师跳出“单向灌输技能”的传统课堂，把体育课变成孩子们乐于奔赴的运动场。课堂告别统一操练的模式，跳绳随乐曲自由创编、篮球按能力自选难度，体能练习化身趣味情景闯关，形成学、练、赛、评一体化闭环。

赛事交由学生自主策划筹办，家校联动布置趣味体育作业，让运动走出课堂、融进日常。团队借力 AI 与大数据，精准采集体质数据，量身定制专属锻炼方案，因材施教补齐体能短板。

从被动参训到主动热爱，越来越多孩子挥洒汗水、眼里闪着运动的光芒。以体育人，不止锤炼体魄，更培育坚韧品格，让运动陪伴孩子一生成长。

跳出文科课堂死记硬背、固守标准答案的固有模式，袁菲老师立足政史学科，用三条实践路径打造探究式新课堂。常规历史课摒弃机械背诵，依托定制史料包开展角色体验，学生化身魏晋中正官、大航海时代君主，依托史料梳理逻辑、构建证据链条；竞赛课堂转变师生定位，教师化身问题设计者，通过答辩、即兴竞答，倒逼学生反复推敲论点，在自我质疑中完善认知。

团队打通学科壁垒，将道法、艺术课堂的探究方法跨界迁移，借法律思维解读罗马法、用 AI 赋能历史戏剧创作。针对课堂节奏、学生畏难开放任务等痛点，教研团队紧扣教学目标优化活动设计，弱化结果考核，看重思辨历程。教师褪去灌输者身份，专注创设认知冲突、陪伴学生探究成长，落地 “从教走向学” 的教育初心。

论坛二

在 AP 研讨课教学中，Leshanta 老师发现学生擅长归纳分析资料，却难以融会贯通、生成原创观点，传统习题授课模式收效有限。为此她创新推出 “宴会研讨法”，以沉浸式角色扮演破解综合思辨教学难题。

课程分三步落地：首场晚宴派对，学生化身文献作者，立足不同视角同台对话碰撞观点；进阶早餐研讨，各组化身课题专家，协作研讨、共创解决方案；最终综合研讨小沙龙，限时深度交流，夯实研究成果、迸发全新思考。

该教法依托权威教研理论支撑，用轻松的派对场景打破课堂壁垒，引导学生主动整合多元史料。沉浸式互动有效锻炼换位思考与逻辑整合能力，让综合思辨不再晦涩，真正实现从被动吸收到自主生成新知的蜕变。

吴珍妮老师立足英语课堂痛点，围绕进入、思考、自主担当三个关键词，重构全新分层课堂，破解学困生习得性无助难题。摒弃以往按结果划分难易任务的传统分层，改用同目标、多路径的支架式教学，依托《了不起的盖茨比》《项链》课例，设置梯度学习支架，让不同水平学生都能找到适配起点、敢于迈步。

课堂跳出机械完成任务的误区，搭建由事实、缘由到价值研判的思考阶梯，引导各层级学生逐层深度思辨。在福尔摩斯模拟法庭项目里，全员分配专属角色，人人不可或缺，从被动等候安排转变为主动扛起学习责任。

从教走向学，教师从知识讲授转向精细化教学设计，因材施教、尊重差异，让每个孩子被看见、被需要，让真实的学习在教室里自然落地。

郑芸婷老师立足小学英语课堂，践行 “从教走向学” 教育理念，跳出满堂灌输的固有授课思维，完成课堂重心从教师讲授转向学生成长的蜕变。课堂坚持少讲精讲，依托 UbD 逆向设计思路，精简授课内容，把课堂空间留给学生练习与表达。针对学生能力悬殊问题，采用必做基础任务与自选拓展任务的分层模式，兼顾学困生夯实基础、优等生拓展提升，赋予学生自主选择权。

依托小组协作与多样化展示活动搭建表达平台，以情景演练、表现性任务驱动学生从被动听课变为主动开口、合作探究。教师在反思中打磨小组合作细则，细化个性化帮扶。精简讲授、丰盈输出，让每个孩子敢于开口、自信发声，让英语学习在实践中自然生长。

论坛三

王莉娜老师以留白艺术革新小学语文课堂，主动做“不完整的老师”，放下满堂讲授与标准答案，用三层留白让文字在孩童心中悄然拔节。教案留白借力真实生活场景，依托遗失平板引导学生动笔撰写寻物启事，实现语文学以致用；课文教学打破固有结论，《司马光》一课化身思辨法庭，学生化身文字侦探，结合科学常识、AI 推演拆解古文逻辑，自主探寻文言文简练的特点。评价环节交还学生的评判主动权，用加号、减号、问号的同伴互评模式，引导学生学会欣赏、质疑与探究。教师适度退后，留出思考与创作空间，让课堂告别机械齐读，收获孩子顿悟式的灵动发言，让深度学习自然落地。

刘海孜老师立足英语阅读课堂，紧扣PISA测评新理念，跳出死记词句的浅层教学，以多元任务搭建学习支架，呵护孩子批判性思维成长。刘老师分享初中部英语教研组落地的多项实操教学活动，通过文本重构、原著探究、AI 文本纠错、阶梯式导学、项目式学习等形式，打造读写融合课堂，扎实落实学科核心素养。课堂紧贴现实热点，从理性消费到网络信息辨别，把英语学习和真实生活相连。在丰富有趣的探究活动里，学生跳出被动接收，慢慢学会甄别、思辨与创造，让高阶思维伴着阅读自然生根。分享最后，刘老师倡议教师坚持阅读、终身学习，不断提升自我，努力成为有底蕴、有温度的教育工作者。

邢天祥老师立足初中语文课堂，破解课堂活动流于形式、少数参与的难题，以 “目标—活动—证据”一体化设计盘活课堂。新闻单元落地实地采访，学生分组采编校园、时事素材，分工撰稿排版、共创班级报刊，在实操中吃透新闻体例；研读《回忆鲁迅先生》时，化身人格侦探，依托文本细节完成鲁迅 MBTI 分析报告，用论据品读人物；说明文课堂手绘赵州桥图纸，民俗单元以图文、文创设计活化非遗传承。

教师细化分工规则与分层评价量规，搭建清晰学习支架，摒弃无效热闹。把文本学习延伸至实地实践、创意创作，让学生跳出被动听讲，在探究与创造中活用语文知识，让沉寂的文本课堂真正鲜活重生。

论坛四

依托校园数学嘉年华，彭老师落地PBL项目《七巧板大探秘》，打破课本局限，让数学学习在动手探索中自然发生。

从KWL问卷收集好奇疑问、梳理项目问题，再分设形状探秘、折纸魔法、创意拼搭三大课堂。课堂少灌输、多引导，孩子自主拆解图形特点、动手拆分拼接，遇到难题小组互帮互助，失败尝试也收获暖心鼓励。

收官创意分享会上，孩子们唱儿歌、秀作品、轮流上台讲解创作思路，互评打分。老师从授课者变身陪伴引导者，学生化身小小研究员与设计师。

小小的七巧板，解锁空间思维，让孩子在玩中学、做中悟，真正爱上探究式数学。

田莹老师巧用马斯洛心理需求，解锁课堂育人新思路，告别靠催促、施压的传统教学。

温暖包容的课堂氛围拉满，荣誉护照、分层提问轮番上线，孩子不再畏惧出错，在点滴夸奖里收获满满自信。依托费曼学习法，孩子们化身小老师互相讲题，课堂活力十足。

数学课堂更是脑洞大开：坐标系变身五子棋棋盘，在对弈中吃透知识点；复习课师生互换身份，登台拆解题型；结合校园嘉年华策划实景任务，把函数知识融进物资采购、场地规划。

立足成长需求，玩转趣味课堂，唤醒孩子内在求知欲，让学习发自本心、快乐生长。

曹丹丹、唐露茜两位老师聚焦理科课堂时间紧张、概念抽象、学情参差三大痛点，探索务实突围路径。依托预习学案转变课堂模式，以天体物理为例搭建阶梯任务链，从探究月亮为何不落，到自主设计火星轨道，把被动听课转化为动手解题、项目创作。面对理化晦涩难懂的抽象知识，教师溯源科学发展史、打通学科边界，借助动态仿真、可视化模拟化解认知壁垒，立足学生易错误区精准施教。针对学困生参与难题，巧用角色分工、任务拆解、分层设问，为每位孩子设置专属岗位。同时分层落地 AI 教学，从提质增效到重塑课堂目标，分层赋能不同学情学生，让每位学子在分步探究中收获自信，实现理科课堂高效落地。

13位来自各个学部、各个教学岗位的一线教师，在四场论坛中无私分享自己的宝贵经验，为大家带来了很好的启发。“以生为本  向学而行”，老师们紧扣主题，分享在教育教学中遇到的重重困难，以及自己如何突破的方法和技巧。万事开头难，但只要大家动起来，一点一点做起来，在师生互动中营造出良好的教学新生态，教学效果就会得到显著的提升，学生会得到突飞猛进的成长。