教材是学生每天学习都要使用到的学习资源，它不是一般的材料，也不是可有可无的读物。课堂上教学教师都会用到教材，但是老师如果只是僵化地运用教材，或者只是机械地完成教材中的教学内容，则会影响学生的知识习得和思维能力。因此教师可以创造性地去使用教材，并且还应该考虑到学生的实际情况，做到因材施教，分层教学，着重于解决实际的问题。除了教材以外的教学资源还有很多，比如我们常常会装扮教室，装扮教室的方法也有很多，比如：如果我们当时那个阶段在学习拼音，就可以贴拼音卡在墙上、门上，让学生每天都能看见，以此来加深印象。同样，如果想要扩大学生的识字量，我们可以做活动的Y图分享，可以贴词卡，可以在每天课前几分钟带着学生不断地复习，并张贴在教室里，学生每天耳濡目染，一定会有所收获。
教材不是唯一的资源，但一定是最重要的资源，它是众多学习资源的核心，但是不同的生活背景、学前积淀，使得不同城市、地区的孩子们对于教材内容的需求和接受程度肯定不一样。而教材的编订不能以最高和最低学情为准，只能以平均值做考量。所以我们在使用教材时，都需要或多或少的加入其它资源，以达到最好的学习效果。比如一年级汉语拼音教学，统编本一年级语文教材对汉语拼音的教学作了些调整，精简了内容，调整了布局。如:情境图青节完整、故事化，精选常用音节，带调拼读优选呈现方式，新颖有趣;“拼音书写”版块更加人性化，拼音帮助认识汉字，汉字帮助读准拼音，协同发展建立拼音学习与生活语境的联系，直接指向生活中的实际运用，并与儿童的语形成对应关系，体现了从知识取向到运用取向的转变，我们在教学时要充分利用教科书呈现的各种课程资源，指导学生学习字母和音节，读准音，认清形，正确书写;同时还要引导学生密切联系生活实际，比如从生活中找拼音，突出拼音的实用价值，让拼音学以致用;使拼音学习与生活紧密相连，又增加了趣味性，避免了机械操练。 （一年级组 王籽晔）
