作为教师不仅仅是在课堂教学上精益求精，还在经常充实自己的专业和教学能力，在怀着这样的心情下，我翻开了《从教走向学》这本书。
从课堂角度来说，一堂好的美术课需要有完整的课程标准作为课堂学习思想的指导和学习目标设定的基础，同时也帮助了老师制定合理的教学与评估方向与方法。教学目标也是在同样的背景下根据课程内容而设定出来的。在课堂上所有的教学活动的最终结果是达到教学目标。这些对于美术课堂来说是非常重要的，保证了课堂的学习目的和学习范围，利用一些可能的，合理的教学手段来完成美术的学习目标。同时，在达到目标的基础上进行自我创新。
书中写到“核心素养的基本原则和出发点，是教师首先要学习和研究的内容。”这点同样适用于美术课的教学核心素养。美术核心素养是指导一切美术课堂学习的标准和指导思想的基础。只有明确什么是核心素养才制定正确的学习目标和学习重难点。在好基础的台阶上教师进行课堂的教学设计流程，更好的，有效的帮助孩子们完成学习任务，提升自我学习能力，在学习的道路上更近一步。
那么将“核心素养转化为教学目标”，是一个非常值得一再研究的问题。小到每节课的日常教学具体目标到每个单元的目标，再到每个学期，甚至是学年学习目标都是需要仔细，合理的规划。由总目标中分解出每一个小目标，层层递进，环环相扣，相互联系，作用，最终达成学生学习的核心素养的要求。而在这些基础上产生出来的课堂标准衍生出的课时目标，单元目标等，又可以作用到每一节的课堂教学中，在具体的课堂教学实施中，这些都是教师课堂活动设计的指导，在每一个小小的日常课堂中完成目标和任务，指导学生完成自己的学习。
好的课堂是需要有坚实的理论基础和有趣而又效率的课堂设计，通过书本的阅读，在之后的美术课堂里会带给学生更好的学习体验。
科任组 陈略婧
