“人人都可以学科学”这是整本书的第一句话，作为一名科学教师也深感认同。孩童时期他们会被搬家的蚂蚁吸引，会猜测飞鸟的行为，会尝试利用工具搭建一辆玩具车，他们总有“十万个为什么”和令人忍俊不禁的脑洞，其实孩子们总是在潜移默化的观察和理解科学现象。
书中鼓励科学课程可以把科学与学生的日常生活建立关联，小学阶段的科学课程要给孩子们种下一颗好奇的种子，利用常见的物质帮助学生形成直觉并通过搜集证据完善自己的观点。联想到最近教授的三年级科学课程，我们研究的对象就是身边最常见的“空气”、“水”，从这些常见的事物入手寻找它们的特征。本书中还描述了科学学习与教学的知识整合取向，并与常规教学中的信息吸入取向进行了对比。在日新月异的信息时代，技术与知识的整合为科学学习提供了更多可参考的方式，书中推荐了马西娅教授团队设计的WISE学习平台，小学阶段科学哪部分适合与技术的整合？教学过程中哪个环节适合仿真模型？这些都是要在实践中慢慢思考的问题。
吸引我的不仅是书中的科学教学理念、方法，也有作者Marcia C. Linn女士对科学教学专注的精神。马西娅教授提出的知识整合教学理论，提出通过诱出、添加、辨分、反思和整理想法等环节将学习者碎片化的知识转化为连贯性想法的过程。鼓励并尊重学生表达旧的想法，并通过新旧观念的比较，产生认知冲突发现差异，获得想法的改变。科学也是一门终身学习的学科，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 希望能在今后的教学中能够充分利用孩子们对于大自然天生的好奇心与求知欲，带领他们一起探索科学的奥秘。（科任组 耿一敬）
