在我们了解到教学目标和学习目标不是一回事，又清楚了学习目标的设计目的是为了学生学习之后，如何将教学目标转化学习目标就是我们接下来当务之急的任务。
一、 学习目标要以教学目标为前提
教学目标和学习目标本质是统一的，都是教学活动中所期待的学习结果。只不过一个是教师视角，一个是学生视角，因此，学习目标不是另辟候径，不是凭空产生的，而是教师在研究课程标准、分析学情的前提下，在制定教学目标的基础上转化来的，制定学习目标的前提是制定好教学目标。
首先，只有教学目标清晰，学习目标才能清晰。教学是一种有目的、有计划的活动，教学目标就是这种目的性、计划性的体现。
其次，教学目标定位于落实核心素养，学习目标中才能有学生深入的学习。教师在制定教学目标时，需要深入学习课程标准，领悟课程的理念和性质，深入学科本质，挖掘学科内涵，将核心素养转化为教学目标，落实在课堂上。
二、教学目标转化为学习目标的关键是服务学生的学习
第一，转化后的目标要能够指导学生学习。所以学习目标在一下方面需要注意：
1、 学习目标在行为时要以学生作为第一人称进行描述
2、 要避免使用教学目标中比较概括、抽象的词语
3、 要细化教学目标中比较空洞的内容
第二，转化后的目标要能够激发学生学习
由教学目标转化来的学习目标，应能激发学生的内在动力，唤起学生的学习兴趣和热情，能够引导学生持久学习和深入理解。学习目标越具体、明确，越符合学生实际，就越容易激发学生的学习兴趣，学生也就越容易上手去做。
三、 教学目标转化为学习目标的路径多种多样
实际上，教学目标与学习目标本质上没有区别，只是视角不同。将教学目标转化为学习目标，要遵循的基本原则是转化后的学习目标要让学生能看得懂，能指导学生学习。具体路径和方法多种多样，教师可以根据具体内容和学生实际灵活、机动转化。
首先，需要通过引导性问题，将教学目标转化为学习目标。
引导性问题
1.本单元结束后，什么内容是我应该掌握的?
2.本单元结束后，我应该具备什么样的能力?
3.我要如何做，才能表示我已经实现了目标?
上述引导性问题是通识性的问题，可以放在任何一个单元内使用。它们可以作为桥梁，为教学目标转向学习目标提供支架，帮助教师变换视角，换位思考，从学生的认知基础出发，完成由教学目标向学习目标的转化。
按照引导性问题提供的思路，教师可以针对不同单元，结合具体内容，从知识、能力等维度将教学目标转化为学习目标。当然，引导性问题不止这三个，教师在教学中还可以根据教学实际，探索出更多、更好的引导性问题。同时， 学生可以借助这些问题校正、反思自我的学习情况。它们可以帮助学生思考本单元的学习内容，引导学生进行自我规划，并促进学生进行自我反思、自我调整，帮助学生更好地学习。
第二，可以通过学习任务，将教学目标转化为学习目标
在将教学目标向学习目标转化的过程中，教师有时候会感觉没有说清楚，此时一个具体的学习任务可以使得问题迎刃而解。（六年级组 杨玉洁）
