9月9日下午，小学数学教研组在报告厅举行了教研活动，全体数学组老师参加了本次活动。数学学科组长袁琳老师以“常规教学”和“如何进行教学设计”为关键词，解读了本学期的计划。首先，重视教研活动，做到有备、能说、会听、会评、会思。应继续挖掘核心课，依托于基于标准的学习三块核心内容：学习目标、任务设计、工具脚手架等，并辅助于一定的技术手段帮助实现；继续进行常态课听评、每人一节课、锡华杯课赛制度；收集或购买名师教学资源学习。其次，明确备课组长职责。随着教师队伍不断壮大，既说明学校发展迅速，也给老师的教研带来了不少的挑战。袁老师讲了四步工作法：同组听评课、教研听评课、教案作业定期随堂检查、备课组进行经验分享。最后，参加培训学习、项目研究、投稿发表，做一名“研究型”教师。
教学设计，重点在于精心设计问题情境和学习任务，引发学生认知冲突，组织深度探究的学习活动，关注对学生的持续性评价。关于“如何进行教学设计”，袁老师从四个方面展开讨论：1、以数学核心内容为线索确定学习主题；2、以核心素养为重点确定学习目标；3、以问题情境为突破口设计教学活动；4、以持续性为特征设计学习评价。从课程目标、课程内容、学生学习整体把握，为教学设计服务。
分数除法运算是小学阶段数的运算的最后一部分，袁老师抛出问题：学生面对有关分数除法的问题是如何解决的呢？解决问题的方法与法则之间有什么联系？学生能否清晰、准确地进行原有方法与法则之间的转化，去建构和法则之间的联系？组内老师进行了互动交流，杨玉洁老师根据班级学情做了发言。
最后，袁老师对教研活动进行总结，并对全体数学老师的工作给出建议。希望老师们能对教学中的现象进行捕捉，发现普遍存在的“问题" ；能对“问题”进行清晰地表述，提出“问题”；能选择合适的研究方法，带领周围的教师，边研究边实践，找到解决问题的策略；能集结并表达成果，并应用于教学实践， 改进教学；能“宣讲”自己的成果，在实践中加以“推广”。
数学组-邰青青
