为了巩固提升低段学生的综合语言运用能力，让低段英语教学基于核心素养并指向学生现在或未来的生活，11月20日下午二十一世纪所有英语老师进行了英语组集体教研。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。本次核心素养导向下的小学低段英语单元整体教学研究从以下三种视角进行活动的观察。
第一部分
首先，由四年级组杨璇老师进行绘本前后教学设计分享。阳老师提出学生从课堂文本中学习到语言是语言课堂的初衷，但是我们要用意义链接语言，使语言学习在一个有趣的故事情境中发生，用故事或文本作为中介，让学生谈论故事和交流观点，以此达到语言学习的应用和内化。阳老师从自己的每人一节课展开分享。目标1：能认读单词seatbelt，gas pedal, steering wheel, cockpit, cabin, passenger。目标2：能够基本了解飞机的机舱和客舱。目标3：能够知道如何做一名有礼貌的乘客。
然后阳老师提出了活动设计的4个方面：1. 考虑已知，联系生活实际，引入话题。2. 提问、预测等方式，激发阅读动机。3. 引入小故事、创设情境等方式将学生带入故事情景。4. 百科知识类绘本，可以从问题入手或者从知识的了解程度入手，采取known-want to know-learned这种表格，激发阅读动机。
第二部分
常态课观摩与评价。
英语组所有成员观看齐丽敏老师常态课，并提出了优点和建议。（叶梦新）
