Critical thinking，曾经被翻译为批判性思维，“批判”一词具有一种强烈的色彩，与我们所说的Critical thinking并不一致，因此翻译为审辩式思维更为恰当。今天，八里庄学区的英语老师们就相聚在北京市二十一世纪国际学校，一起探讨什么是Critical thinking，以及在英语教学中我们如何提升学生的审辨思维能力。
首先，来自北京市二十一世纪国际学校的外教老师Bolek为大家带来了一节课，该课旨在通过对教材Critical Thinking的学习，提升其思考能力。在Bolek老师的陪伴下，来自三年级国际班的孩子们课堂井然有序，老师的加分体系合理，在审辨式思维指导下的课堂融合科学内容(不同种类的猴子)，教师提出可以引发学生思考的问题，帮助学生在文段中捕捉关键信息并提升审辩式思维的能力。
接着，外教老师Roberto为大家带来了一个关于Critical thinking的讲座。他首先与大家探讨了，到底何为Critical thinking？他谈到，Critical thinking应该有如下一些特点：探究性学习、高阶思维、用“解决问题、头脑风暴、类比、对比、分类、寻找模式”等策略、可以运用到我们每天的生活中，他也提到，要增强身边思维能力，需要加强练习。
他还介绍了五种培养Critical thinking的策略：类比、对照、分析、分类、评价。
他还介绍了在听说读写方面提升审辨思维的方式，给老师带来了满满的干货。
最后，老师们以小组为形式，抽取不同教学内容，探讨了如何将Critical thinking融入到自己的日常教学中。有的小组抽到了weather这个主题，老师们谈到，可以将天气教学与季节、心情等联系起来，而不单单只讲述天气这个主题，这样的教学内容更加适切，提升思维能力。抽到color这个主题的小组谈到，可以让学生观察真实生活中的物品的颜色，如肤色、红绿灯、快餐店的桌子颜色等等，这样能够将学生真实生活与教学内容进行联系，帮助学生拓开思维。
最后，我校小学部英语组长周佳对本次活动进行了总结，并介绍了接下来培训的内容。
老师们带着满满的收获结束了本次研修，而教学路漫漫，我们还需要将理论运用于实践，真正通过教学提升学生的审辨思维，进而助推他们拥有美好的未来。（英语组新闻稿）
