“为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有收获，而且时间很快就过去了；而有些老师的课听着很乏味，学生的状态不好，收获也不大——他们的区别在哪里？”翻开赵希斌老师的《魅力课堂——高效与有趣的教学》一书，在书的扉页上就写着这样一段话。作为一名教师，大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射，学生心悦诚服，学习效果显著，但是这样的理想状态可以实现吗？如果可以，又该怎样到达彼岸呢？
赵希斌老师从“把握教学内容”和“把握教学形式”两大方面，即“教什么”和“怎么教”两个课堂中最集中、最重要的问题切入，用“高、思、实、正、通”、“引、问、比、动、趣”十个方面对这两个核心问题进行展开分析，提出了评价教学质量的两个主要标准——高效和有趣。为了达到这两个标准，需要教师高质量地把握教学内容，以及以高水平的教学方式组织教学，他借助一个个生动有趣的案例告诉我们，课该怎么上，好的教学是怎样的，学生该怎么教。
第一，魅力课堂需要教师丰富的学识和智慧。老师首先要不断提高自己的问题意识，只有对教学中的问题足够敏感，才能确定改进和完善前行的方向；其次，老师要加强知识的学习和储备，因为影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力；第三，教师要不断训练自己的理论化思考，对平时的教学现象多观察，总结出规律并尝试以此来指导自己的教学实践。
第二，魅力课堂需要鼓励和表扬。在孩子们的心中，最是期盼来自老师的微笑和表扬了。教师要彻底地放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，我们的课堂才会在师生的积极互动中不断地有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
第三，魅力课堂需要关注学生的情感和体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
第四，魅力课堂需要张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。
第五，魅力课堂需要学生的主体探究。打造吸引人的高效课堂，教师需要改变以“讲”为主的教学模式，积极探索发挥学生主体地位，让学生自觉探究书中知识，解决问题。
总之，魅力课堂需要我们老师不断实践，改变不合理的教法，重视学习，重视探究，重视学生的独立性、主体性。
（图文 / 四年级 宋泽茹）