2019年10月30日，我校小学数学组的五名教师参加了海淀区八里庄学区小学数学学科教研活动。本次教研活动的主题是围绕着核心素养中的符号意识在教学中的实践和研究，主要包括了两名老师的展示课，分别是四年级的《用字母表示数》和三年级的《搭配的学问》，之后是来自万泉小学的曹老师分享了他们教研组对符号意识的认识和思考。
首先是四年级的王老师给大家带来的《用字母表示数》这节课。王老师利用孩子喜欢的青蛙儿歌，以竞赛的形式迅速将孩子们带入了欢乐的课堂。接着出示了本节课的关键问题：你能用一句话把下面的儿歌说完吗？孩子们在任务条的指引下进行了思考。之后教师有选择性的展示了5种典型情况，并且按照抽象程度由低到高的顺序进行了排列。在讨论中，以学生的观察、发现、探索、交流为主线，老师给予了学生充分的思考，讨论，补充和质疑的时间。以学生的生生互动和质疑推进教学，尝试放手把课堂给学生，鼓励了学生的思考和表达。并且在最后的练习中，教师设置了不同层次的练习，难度和挑战层层递进，有效而实用。对于这节课，老师们在后面的评课中对王老师给予了高度评价，也给出了很真诚的建议，比如在学生互相质疑和讨论中，教师可以更注重学生的生成，并且可以尝试把教师总结也交给学生，让学生感受整个的探索，发现，论述和总结的过程。
第二节课中王老师以任务“可以怎么搭配”进行课堂引领，通过让学生摆一摆，说一说，再把搭配的方法记录在白纸上。展示了几种不同方法分别是实物图，文字，图形，序号和字母，让学生将自己能看懂的方法进行分享。让学生在生生交流中感受不同方法之间的联系和区别，体会用“图形”表示的简洁性。接下来的搭配午餐可看成是本节课的练习题，让学生利用新学到的方法进行问题解决，很好的巩固了今天所学。王老师都非常注重学生从已有经验出发，让学生自主探究，在探究中体会，在交流中加深理解；并且通过分析，逐步得出规律，再抽象成数学符号，在不同表达的对比中，体会符号表达的简洁性，让符号意识落地。
最后万泉小学的曹老师对符号意识的认识的思考进行了分享，主要包含符号意识的概念和教材梳理两个方面。通过对课程标准的深入理解和解读，明确了符号意识是什么，重点是什么，以及数学符号的特殊性。接下来选取了教材中涉及到符号意识的几个典型课例信息进行分析。最终发现教材的基本思各是沿着学生的思维水平去编排的。学生的思维水平是不同的，面对不同学生的思维水平我们要根据孩子的具体情况帮助他们在原有符号意识的水平上向更高的台阶发展。（小学数学组：杨玉洁）
