《追求理解的教学设计》（Understanding by Design)是近几年来比较热门的一本针对教学设计的指南式书籍， 该书系统讲述了什么是“理解”，什么是“逆向设计”，对教学设计提出了由表及里的建议，更可贵的是，其中提出的UBD模型，有着切实可行的标准和依据。
如何让学生学会理解所教授的内容，是一个很深层的问题，这里涉及到何谓理解，又涉及到如何检测出理解的程度。另外，如何设计行之有效，恰到好处的课堂，一直是每一位教师追寻的。这本书逻辑严密，案例丰富，在艰涩的语言环境中，进行了相当丰富的材料补充，给现下的教育工作者提供了诸多新的思路。
全书的重点在于逆向设计，UBD逆向设计包括三个阶段，确定预期结果，确定合适的评估依据，设计学习体验和教学。从这三个阶段过程中，我们不难看出该设计思路基本是对传统设计思路的一个逆转。UBD是从确定预期结果开始设计，即此设计将达到什么目标，学生需要理解哪些问题，大概念是什么，基于此，教师还应该设计相应的基本问题；第二步，是确定合适的评估依据，这中间就涉及到表现性任务，设计恰当的表现性任务是检测的重要一步，同时，也有其他的证据，例如日志、小测等来证明学生达到了预期的目的，这里也要关注学生对不同时期的自我评估。在第一步和第二步的基础上，设计学习体验和教学，在设计学习活动的同时，我们要关注学生的兴趣，在确定了目标和评估的依据以后，我们需要思考学生需要哪些技能和知识来达到目标，什么样的活动才能让他们高效获取。
作为一名教师，我一直认为认认真真备课是教师的基本工作，只有在认真备课的基础上，我们才能上好一节课。UBD模型从纵向和横向分别给我们带来了很多启发，教学需要有宏观意识，对于教学设计的把握上，要从目标的确定上入手，在此基础上寻找行之有效的抓手。这本书值得常常翻看，特别是对上面的案例，时常翻阅，常有新的感悟。像书名一样，希望在今后的实际教学设计中，能从确定目标出发，追求理解的教学设计。（一年级组-冯晓丹）
