《从备课开始的50个创意教学法》是英国麦克·格尔森的著作， 这本书有具体的课堂互动设计、学习评估方法、多媒体制作的指导，能够快速提升教师的影响力和教学能力。
麦克·格尔森致力于研究新科技手段在教学中的运用。在这本书中，他讲到了打破例行备课的常规，有效利用多媒体教育新技术辅助教学，打造让学生积极参与的课堂 。这本书中，让我感兴趣的是“新颖的知识罗列法”、“进阶式提问”、“让学生主动学习的课堂设计”、“转述是一种重要的学习方式”。
“进阶式提问” 就是让学生们感受难度系数递增的一系列提问。这些问题的设计形式如同阶梯一样，每个问题的解决都必须依赖于前一个问题。学生围绕学习任务一级级地攀登，等到把这些问题解决了，学习目标也就达到了。记忆——理解——应用——分析——综合——评价，这种学习方式富有挑战性，能较好地激发学生的积极性。
“抽象知识具体化”在语文活动中可以充分运用:准备一个故事，可以是文字叙述或画面展示，把故事分成许多片段，数量足够学生们分组开展任务。同学需要按照他们认为正确的顺序，重新排列这些片段。然后，同学复习这个故事，然后讨论发生了什么。老师向各组学生提供一组与故事相关的问题，同学继续协作完成。每个学生都想表达自己的想法, 鼓励学生们多谈论和分享自己的课堂想法。会使课堂呈现出一种积极、专注的学习氛围,在小组间和班级内创造集体协作感。
“让学生主动学习的课堂设计”这个方法之所以让我感兴趣，是因为学生在课堂上被动学习很容易走神，如果主动学习，将起到事半功倍的效果； 让学生思考学习重点，并简单记下他们已经了解得信息。接下来，向学生说明，需要他们一起帮忙完善讲课内容，要求学生们相想出跟学习重点相关的三个问题，答案最好是他们已经知道的。然后鼓励学生和同桌分享自己的问题。再让每组同学协商，选出一个他们愿意向全班提出的问题。派发纸条，每组同学写下自己的问题，最后，老师将相似的问题归为一组，将不同的备选问题大声朗读出来，全班选出他们想要在课堂中学会的那些问题。因为是学生自己想要知道的，且在确定问题时，学生已经在积极参与了。
这本《从备课开始的５０个创意教学法》就是为了丰富教师的备课思路而作。教师在备课中可以转换设计课堂活动的视角，从而创造让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让课堂更有创意、更有成效。 (语文组 白俊红)
