《技术时代重新思考教育》这本书放在我的桌子上很久了，我也会时不时拿来翻一翻。虽然经过这些年不断地推进，现在社会对于技术应用于教育的接受度已经在逐步提升，但是还存在各种障碍。
首先，由于技术本身的复杂性，一部分人就会直接被阻挡在外；其次，从学生的角度考虑，在当前标准化的统一考试制度下，家长们对于学生使用电脑、PAD或者手机是持不支持态度的。他们担心这些技术会影响孩子的视力、担心孩子趁机做与学习无关的事情、担心孩子获取的知识是否正确等等。当前阶段，引入技术到课堂或者课外的，都是以教师为主体。允许学生获取的都是教师倡导的或者限制在某个范围内的知识。
文中提到的技术时代的教育新范式：
1）重新思考学习：学习本身的学习应该成为贯穿整个学习过程的核心。记得小时候父母和老师经常会教导说要学会学习方法但是从来没有从理论角度去思考学习方法，我的学习方法的构成是通过不断试错形成的，其实这种学习方式是低效的，有很大的改进空间。所以如果能够把学习方法和学习理论融入到学习中去，可能会事半功倍。
2）重新思考动机：如何激发学生学习的内在驱动力是最近教育界比较关注的课题。这种动机本质上回答一个哲学问题，我们为什么要学习？学习的目的也有繁复多种，我当下的见解是学习是突破时代潮流的核心工具。这个时间变化速度太快，如果不学习，很容易成为潮流下的牺牲品。学习的速度如果超越了潮流，那就是乘浪；如果不及，那就是被浪扑打。同时讽刺的是以目前潮流的速度，不学习几乎是不可能的了，“终身学习”这种概念的提议也等于告诉我们学习已经成为一种无形的枷锁。
3）重新思考学习的内容：我觉得首要的学习内容是学会吸收知识即阅读聆听以及输出知识即写作交流。这些一辈子的技能应该成为学习内容的核心。接着的一层就是各种核心能力比如批判、合作以及创造。再往上一层层地搭建知识体系。
4）畅想终身学习与职业教育：如果人类真的形成终身教育理念，那么教育行业的规模会变得更大，而且我们会看到职业培训的课堂上会有各个年龄端的学生。而且学习的目的也千姿百态，有的学生上课是为了获得第一份职业；有的学生年近半百，上课的目的是为了获得一份新的体验；还有的学生纯粹因为喜欢所以上课，甚至不考虑知识的应用。跨年龄组课堂是不是会成为新的教育课题。
对于人们会不会花更多的时间在电脑前而不是出门社交这一点，让我想到教育会不会也像马云提出的新零售那样，不再强调线上线下的隔离，而是线上线下的融合。比如说学生虽然足不出户接受教育，但是通过VR学生其实可以出现在世界上任何一个虚拟课堂上，与世界各地的学生进行互动；又比如千人的超大班课上会进行跨网络的游戏性教学，每一个坐在课堂里的学生都会不由自主地专注在教学活动中，深怕错过这有趣又独一无二的互动体验。这就是我大脑中理想化的“新教育”。
技术时代的到来让人们意识到创造力的重要性。而且由于学习能力测试的精准性，学生会更早知道自己能力的维度，不同能力维度学生之间去进行协作性创造或许会成为学校的必修课程。
教育与社会大环境有很大关系，随着整体大环境的发展，已经有越来越多的老师开始有使用新技术的意识，用新技术来改变课堂和自己的教学方法。（四年级组 袁琳）
