教学是一种有目的、有计划的活动，因此，在教学活动之前，教师要进行必要的准备。在“教学大纲时代”，教师基本上是从教学内容出发，根据教学内容安排学习活动，有时也会考虑评价问题。这就是传统的顺向思考。然而，在依据“课程标准”的今天，教师在课前准备上有了新的思路，Understanding by Design一书给了我许多启示：
逆向教学设计主张教师在设计教学过程之前先思考如何评价学生学习结果的达成情况，即评价设计优先于教学过程设计，提倡从学习目标出发，要求教师在确定了学习目标后，有相应的评价任务跟进，再具体设计活动以落实任务评价，使学生表现出学习目标所期望的行为。它强调以清晰的学习目标为起点，评价任务设计先于教学活动设计，最终促进学习目标的达成。这种设计模式正是我们现在课程标准时代所提倡的基于课程标准的逆向思考。通过逆向教学设计，教师会带着问题来思考教学，确保能够实现学习目标。
逆向设计在教学设计中的应用，改变了传统的以“教”为中心的教学模式，建立起一种能够促进学生自我学习、自我建构知识的学习模式，具有巨大的教育应用价值。因此，如何使逆向设计有效实施，提高课堂学习效率是需要教育工作者深入探究的课题，只有深入研究并真正实施，才能促进英文绘本教学更好、更快地发展。（三年级组 张晓明）