新学期，全校对于“基于标准的学习”的研究愈加深入，老师们对于“基于标准的学习”的理解也越来越能够运用于课堂。在我们的校园， “基于标准的学习”正改变着课堂中的生态，老师的教与学生的学都展现着新的面貌。
五年级语文组紧跟学校与大语文组研究的步伐，开展了基于标准的学习下的单元整体教学的研究设计。年级组老师以北师大版五年级下册第十单元为案例，集体讨论单元学习目标、评价标准、评价方式以及课时学习目标。经过这样的讨论，老师们对于基于标准的学习的路径理解地更加清晰。
基于标准的学习首先应该明确目标，只有目标明确，教与学的行为才能指向明确。并且，目标的设定要清晰适切，指向学生的学习行为和结果。在备课组老师的研讨下，我们将本单元的学习目标定为如下几个要点：
图一 单元学习目标
目标明确了，经过学习过程之后如何验证学习效果呢？写就要有明确而恰当的的评价方式与评价标准。五年级语文备课组老师将评价方式与标准确定如下：
图二 评价标准
基于标准的学习的一个重要特征是在学习过程中给予学生丰富的工具，并帮助学生搭建脚手架，辅助其学习。在几位老师的研讨下，确定出了“情节曲线”、“思维导图”、“课文朗读效果评价量表”、“作文评价量表”等工具，学生既可以借助这些工具学习，也可以对照这些工具检验学习效果。
最后，老师们根据单元整体目标，制定了课时学习目标。通过这样的研究过程，老师们对于基于标准的学习的理解更透彻，也更容易在课堂中体现这样的理念，学生的学也能够更加充分。相信随着研究的逐步深入，五年级语文备课组在“基于标准的学习”上会创造出更多的成果。 （语文组 任佳）
图三 集体备课