北京市二十一世纪国际学校党委书记 范胜武
在北京市海淀区教育高地，有这样一所国际学校，它成立于1993年，设有小学部、初中部、高中部，秉承校训“做豪迈的中国人”，确立了“培养具有中国灵魂、国际视野与跨文化交流能力的社会主义接班人”的育人目标。在国际教育道路上，它从学生出发，对接未来，进行了系列深入的改革，以小初高横向课程、十二年一贯制纵向课程为脉络，搭建了课程立交桥；以世纪文化为引领，构建了全人教育的立体模式。这就是北京市二十一世纪国际学校。
一、办人民满意的教育，创一流国际教育品牌
二十一世纪国际学校致力于办“人民满意的教育”，在海淀区2016-2019年义务教育阶段学校社会满意度调查中，小学部在海淀区115所小学中，三年位居第二，一年位居第一。初中部在海淀区74所初中校，三年位居第一，一年位居第二。学校社会满意度指数连续四年名列前茅。
学校党委被北京市委社会工作委员会评为“北京市社会领域优秀党建活动品牌”单位；被海淀区委教育工作委员会评为“创先争优先进基层党组织”和“先进基层党组织”；被海淀区委党的建设工作领导小组评为2013年度海淀区“‘五个好’社会组织党组织”。
高中毕业生全部进入世界名校，根据USNews、QS、TIMES等权威机构排名，进入世界前50，美国前50，英国前10位大学的学生2018年达84.9%，2019年达82.3%，2020年达到86.3%，2021年达到86.8%。申请美国方向的学生，100%进入美国排名前100位大学。2020届毕业生24.4%进入世界前10名校，42%进入世界前30名校，优秀毕业生进入竞争激烈、录取率极低的世界顶级学府和顶级专业。
学生分别被英国牛津大学、美国康奈尔大学（藤校）、达特茅斯学院（藤校）、布朗大学（藤校）、美国芝加哥大学、美国加州大学伯克利分校、美国加州大学洛杉矶分校、英国帝国理工学院、美国西北大学、英国伦敦大学学院、美国范德堡大学、美国华盛顿大学、美国纽约大学、加拿大多伦多大学、西蒙菲莎大学、麦吉尔大学、英属哥伦比亚大学、澳大利亚悉尼大学、墨尔本大学等世界顶级名校录取。
二、以课程立交桥为基础，培养学生综合素质
㈠小初高学部课程，满足学生发展需要
二十一世纪国际学校遵循学生认知思维能力的发展特点，研究各年龄段学生差异，因材施教，在小学、初中、高中开展了不同的教学模式。
1.小学“全课程”，放慢脚步育全人
儿童时期的体验犹如种子深埋泥土，对一个人的成长有着不可磨灭的影响，因此二十一世纪国际学校放慢脚步，重拾教育本质，开展“全课程”模式，给予学生足够安全、自由、丰富的“体验”，从而塑造学生的健全人格，促进“全人”培养。以主题形式进行单元式双语教学，覆盖学生全部的校园生活，老师“包班”授课，在课堂上引入Pad教学技术，为学生拓展了学习空间，强化了学习过程和体验，大幅提升课堂效率，学生真正喜欢上了学习。
2.初中“选课走班”，为每个学生的学习而设计
初中“选课走班”，各学科分类别、分层级设计了可供不同潜能学生选择的课程，设置了必修、选修、综合实践三大教学模块，满足学生个性化发展需求，为其提供全面发展的宽广平台。学生入校后，不再按传统做法分班，而是根据自己的学业水平、兴趣爱好，选择不同课程及各科不同的难度层级。丰富的课程、流动的课堂、灵活的机制……“选课走班”，实现了“课程多元化”“一人一张课表”“学科教室专业化”“云学校评价体系”等，深入诠释了“因材施教”的内涵。
3.高中国际课程本土化，托起学子世界名校梦
高中引进国际课程、教材与管理模式，根据学生学情合理调整，实现了国际课程本土化。AP课程、A-Level课程齐头并进，丰富国际课程选择，拓宽学生升学渠道。学生参加全球AP统考，通过率连续7年远高于全国、全球水平。截至目前，高中部共有194名学生获得“AP学者”，110名获得“AP荣誉学者”，151名获得“AP杰出学者”称号。第一届A-level班100%升入英国综合排名前10大学，2020年，英国TOP10大学录取70份，英国G5超级精英大学录取26份。
㈡十二年贯通课程，落实人才培养目标
二十一世纪国际学校在育人模式的构建中，通过成立“课程中心”，整合学校所有教育资源，开创高品质、规范化、系统化的“世纪课程”，培养德智体美劳全面发展的人才。
1.《中华传统文化课程》：学校将“中国灵魂”的塑造放在培养目标的首位，挖掘本土文化资源，开发了十二年一贯制《中华传统文化课程》，根据各学部学生情况从四方面进行了构建：传统经典课程，树立学生民族文化自信；文化寻根课程，培养学生民族文化认同；文化修养课程，积淀学生民族文化底蕴；名家启迪课程，浸染学生民族文化精髓。循序渐进的文化渗透，为选择国际教育，未来走向世界的学生打上中国烙印，使其昂首挺胸、堂堂正正地走出去，时刻心系祖国，学成回馈家庭、报效国家。
2.《英语直通车课程》：作为国际学校的学生，英语语言的学习自然是重中之重。学校不唯分数是论，更看重学生英语运用能力的提升，开发了一贯制课程模块：英语基础课程、英语选修课程、英语活动课程，有效培养了学生的跨文化交流能力。
3.《综合实践课程》：围绕培养“具有中国灵魂、国际视野和跨文化交流能力的社会主义接班人”的目标，学校开发了相应的实践活动，从理想、道德、素养方面进行培养。1—6年级，让学生热爱祖国、关心集体、感恩奉献，7—9年级让学生明理养德，10—12年级，让学生崇尚科学，培养其健全人格。
4.《影视课程》:学校2015年成立“电影课程项目组”，开设了《影视课程》。根据学生对于电影的认知规律，将课程划分为4个学段：1-3年级，4-6年级，7-9年级，10-12年级，共计100部优秀电影。弘扬传统文化、爱国主义精神，再现百态人生、关照心灵成长，反思社会现象、启发学生思考，展现科技魅力、激发学生想象，描绘大千世界、剖析人性本质……中外电影交相融汇，极大地拓展了学生的视野和精神世界。
5.《世纪演说家课程》：为了给学生创造提升口才的平台与机会，着眼于学生未来发展，学校开设了十二年一贯制“世纪演说家课程”，根据学生年龄、认知水平的不同，从小学一年级开始，用十二年的时间循序渐进地、系统地培养学生的交流能力，给学生一个锻炼口才、提高综合素质的扶梯。课程实施分为四个学段，1-3年级开设故事课程，4-6年级开设主持人课程，7-9年级开设演讲课程，10-12年级开设辩论课程。
6.《健康课程》：二十一世纪国际学校十分注重学生的身心健康，将所有体育教师、心理教师和医务室工作者组织在一起，以体质健康——心理健康——身体健康为线索，以创建“运动型、健康型”校园为契机，根据学生身心发展规律，将小、初、高学生进行一体化课程设计。
7.《艺术课程》：学校根据艺术课程的特点和育人目标，明确了艺术课程研究的任务，划分了戏剧、书法、美术、音乐、舞蹈、影视等版块，小学阶段重在体验，初中阶段重在探究，高中阶段重在反思。五大版块教师集体备课，组织策划大型活动。在管理架构上，成立了全校性的健康艺术中心，组建学校乐队，建设世纪剧场，开展丰富多彩的艺术活动。
8.《研学课程》：学校以研学旅行为载体，构建了十二年一贯制研学旅行课程，包括“1-5年级京内主题研学”“6-9年级国内文化研学”“10-12年级世界文明研学”三大课程模块及“世纪名人班”特色研学旅行课程。从京内主题研学，到国内文化研学，再到世界文明研学，三个阶段覆盖小、初、高三学段，故将其称为研学旅行“三段论”。学生在研学旅行这最美的课堂中，从文化知识，到视野情怀，再到实践能力，获得全面发展，实现最美课堂“育全人”。
三、以世纪文化为引领，塑造学生文化基因
㈠“世纪名人班”，引领学生形成正确价值观
学校在小学创设了“周恩来班”“雷锋班”“少年孔子班”“钱学森班”和“宋庆龄班”，以此开展了名人教育活动，引领学生形成正确的价值观，开展了读名人书籍，访名人故居，听名人讲座，学名人精神等活动。学校邀请周秉德女士、罗援将军等举办讲座，追忆周总理生平故事；通过各种形式，纪念周恩来诞辰；前往天津邓颖超纪念馆和南开中学缅怀总理，赴江苏淮安，追寻总理足迹。学校邀请陶克将军讲述雷锋的故事，“雷锋班”师生清明节前往卢沟桥，悼念革命烈士。邀请孔子学院老师讲述孔子生平，让孩子们了解儒家文化。让学生观看《钱学森》影片，了解一代科学家冲破阻碍争取回国，奉献一生的事迹。走进宋庆龄故居，让学生了解宋庆龄的故事。
㈡爱国主义教育，培养学生家国情怀
学校开展革命教育主题活动，丰富爱国教育形式。其中，组织全体学生前往“抗日战争纪念馆”，举行退队建团仪式，在庄严隆重的祭奠英烈活动中，让学生们牢记历史；组织学生前往天安门参加升旗仪式，增强爱国情怀；组织学生前往国家博物馆，参观“伟大的变革”大型展览，了解国家发展历程；组织学生参加少年先锋岗活动，向人民英雄致敬。在新型教育模式下，培养了中学生对党和国家的深情热爱。
㈢实践教育模式，培养学生核心素养
学校创设了独具特色的“实践教育”模式，组织学生走进社区服务中心、银行机构、律师事务所、各大院校研究院以及国内知名企业单位生产线，通过了解国家品牌，实地考察，亲身参与，帮助学生了解我国蓬勃发展的社会现状，对未来生涯进行规划。学生在“实践教育”模式下，不仅提升了核心素养，同时在与世界各国同伴的交流中，展现了新时代中学生的形象。
㈣礼仪教育
礼仪是一个人思想道德水平、文化底蕴、交际能力的外在表现，体现了自身的修养。学校建构了具有包容性的礼仪教育四维框架：“传统礼仪知识与现代礼仪知识结合、个人礼仪与社会礼仪结合、中国礼仪与国际礼仪结合、礼仪知识与礼仪践行结合”；打通学段，开设十二年一贯制礼仪课程：小学生侧重于学礼履礼，修持践行；初中生侧重于人格伦理的教育；高中生侧重于担当意识和家国情怀；在其他学科教学中浸润礼仪文化。
㈤规则教育
无规矩不成方圆，教师在尊重学生的基础上，让学生充分参与班级的集体活动，在活动中让学生自主制定活动规则，这样学生们的积极性能得以更好的调动。教师在了解规则重要性的基础上，通过多种方式在日常学习生活中培养学生的自控力，从而促进其规则意识的形成。定期评选“规则之星”，发挥学生榜样的作用。对老师定期进行规则教育的培训，从而让老师更好地引导学生形成规则意识。
㈥世纪讲堂
为帮助学生、教师、家长实现成长，学校开设《世纪讲堂》系列版块，分为学生励志版、教师成长版、家庭教育版；邀请名家大师走进校园举办讲座，与师生家长面对面交流。名家大师来自各行各业，如学术界肖川、史建筑，文化界张绍刚、朱迅、卢勤、司马南，军界罗援、陶克、胡国桥，体育界李宁、杨凌、李金羽、王丽萍、陈中，娱乐界刘佩琦、周炜、龚琳娜、靳东等。他们以切身经历带给了师生、家长关于做事的能力、责任的培养、职业的选择、优秀的品质、专业的知识等多方面的洗礼。
㈦世纪学子
优秀学生是一道标杆，激励着更多学生向模范靠近。学校围绕学业、行为习惯、实践活动等开展各种评选活动，选出明星学生，在校报、校刊、海报、宣传栏、灯箱、校园电视台等平台进行展示，成为了学校一道靓丽的风景。此外，往届优秀毕业生，及在校外参加各项大赛并获奖的同学也出现在各个角落，闪耀着“世纪文化”的光芒。
㈧世纪咖啡屋
高中部在学校的支持下，建设了“世纪咖啡屋”，运营操作全部由学生主宰。在环境设计、原料采购、饮料制作、销售推广、利润统筹、管理协作等流程中，学校完全放手，充分发挥了学生的不同特长。学生也在真实的经济模式中掌握了营销技巧，提高了团队协作能力。所得利润除维持咖啡屋运转所需费用外，捐赠基金会，用于帮扶偏远地区学校，对学生也是一次深刻的爱心教育。
四、以办学成绩为动力，逐梦理想教育
二十一世纪国际学校在改革中取得了显著的办学成绩，并以此为动力，逐渐向理想的“全人教育”靠近。它承担了全国教育科学规划办公室“小、初、高一体化课程建设与育人模式变革研究课题”，被教育部授予“全国课程改革骨干教师研修基地”，被中国民办教育协会授予“特色建设先进学校”“办学特色示范学校”，被评为“国家学生体质健康标准测试十佳学校”，被北京市教委和首都精神文明办评为首批北京市中小学文明校园，被北京市教委授予“北京市民办教育先进单位”“北京市民办中小学优秀学校”，获评“北京市基础教育课程建设先进单位”“北京市中小学生综合素质评价先进单位”，被中国教师报授予“全国十大课改样本学校”，被北京市学校德育研究会授予“北京市大中小幼一体化德育研究基地校”称号，被授予“全国小学数字化学习示范校联盟理事长单位”，被海淀区教委授予“基础教育国际化试点研究项目实验学校”“教育科研先进学校”“校园文化建设先进学校”“2020年海淀区教育信息化工作先进单位”荣誉称号，成为“海淀区中小学国际理解教育研究共同体首批项目成员单位”，连续当选《海淀区基础教育国际交流与合作能力提升研究项目》实验校，承担中国教育学会十三五规划课题“学校OTO转型行动研究”、北京市“‘十三五’教育技术研究课题”和全国教育信息技术研究课题。2019年3月胡润百富旗下国际教育平台胡润百学发布《2018胡润百学·中国国际学校百强》，二十一世纪国际学校位列北京市国际学校第8，位列全国国际学校第20。
北京市二十一世纪国际学校从学生成长需求出发，通过一系列改革，逐步构建了“全人教育”模式。学子们在学业的主路上一路高歌，在个性风采上全面绽放，遇见了更好的自己。“二十一世纪”也成为响亮的国际教育品牌。