摘 要: 电影是一门综合艺术，经典电影对人生的影响很大。如果把经典电影当成课程资源，那么它会对学生的成长有很大的引导作用。在提倡 “立德树人” 的今天， 用光影课堂的形式，无疑是践行社会主义核心价值观最有效的途径之一。因此，我校开 设电影课程，学生通过每月一次 “世纪影视殿堂” 的洗礼，十二年分四个学段，经历百部经典电影的熏陶，从而能够感知电影、认知电影、解析电影和创作电影。在这种集 体性的光影课堂中，学生受到的震撼更深，他们可以交流感悟、相互启迪。本文是实践 后的总结，以供同类学校进行参考。
关键词: 电影课程; 百部经典电影; 光影课堂流程; 电影校本教材
电影是一门综合艺术，包含了文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑等多种艺术。在电影里，我们可以穿越时空，了解几百年、几千年以前的文明; 我们可以来去自由，体验世界各地的风土人情; 我们可以脑洞大开，让想象向着无边的领域飞驰。电影，是人生百态的特写，是社会变迁的缩影，是人类对自我的艺术反思。当今的文化界百花齐放、百家争鸣，电影早已不是几十年前那么单调、粗糙。不计其数的大片在宣传、造势、上映， 泥沙俱下中， 确实也有很多优秀影片经受住大众的考验，成为这个时代的经 典沉淀下来。它们能够陶冶人的心灵，也能为学生成长指明方向、树立标杆，对其人生观、世界观、价值观的形成起到潜移默化的作用。
因此，我校开发了十二年一贯制的电影课程，取名为 “世纪影视殿堂”; 筛选出 100 部电影，分别让 1 ～ 3 年级，4 ～ 6 年级，7 ～ 9 年级，10 ～ 12 年级四个学段的学生学会感知电影、认知电影、解析电影、创作电影。在这种集体观影的氛围中，学生受到的震撼更深，他们可以交流感悟、相互启迪，在各种教学环节中展示自己对电影的认识，让成长更加丰富和厚重。
一、电影课程并非只是 “看电影”
说到电影课程，也许有人会说: “不就是看电影吗? 加上 ‘课程’ 二字是否有哗众取宠的嫌疑?” 其实，简单地看电影与电影课程是不能等同的，它们的区别体现在以下四点。
第一，定位不同。平常看电影主要是为了休闲娱乐。吃着爆米花、喝着饮料，随意看看，不要求太多的思考，更不奢求有多少收获。但电影课程的定位在于教育，以电影为媒介、观影为手段来实现对学生的教育目的。电影课程要求所有学生像上课一样按时出席，认真观影，积极思考，每一次课都要 “收获满满”。
第二，形式不同。平常看电影只要求观众安静观看， 不需要有任何互动。但在电影课程中，每个学生都要参与到课堂中来。电影课程观影前有形式多样的导入环节，观影后亦有精彩纷呈的课堂反馈和课后延伸，这使得每一位同学都不再是 “旁观者”。
第三，内容不同。平常看的电影没有经过精心挑选，只是适合大众的普通电影，良莠不齐，不一定适合学生观看。电影课程中的影片是经过精心挑选的百部经典电影，每部影片都能发人深省。
第四，价值不同。看电影只要新奇、令人愉悦即可以说实现了自身价值。但电影课程必须要震撼心灵， 启迪成长; 必须按照学生的年龄特点、身心发展水平来精心设计。
二、电影课程设计思想
在深刻意识到看电影和电影课程的区别后，我们进一步明确了电影课程的设计思想。
1. 开设电影课程，寻找 “心的方向”
每个人心中都会有一两部对自己影响深远的经典电影，它并没有教会人们具体的技巧和方法，但却帮助人们感受社会、体验人生百态，体会一些自己无法触及的情感，去填补自己内心的某种空缺; 进而明确自己的位置，形成正确的人生观和价值观。如果用 “教” 和“育” 来定义电影，显然电影更重要的作用在于“育人”，因此，电影课程存在的价值就是帮助孩子们在成长道路上寻找适合他们自己的、正确的心灵方向。
2. 成功电影课程的四大核心内容
成功的电影课程必须成功解决四大核心问题。第一，选择经典电影。明确选择电影的标准，从大量影片中挑选优质、经典且适合学生年龄特点的电影。第二，完整课程。从学校层面做好课程的顶层设计: 明确课程目标、审核课程内容、保证课程高效实施、做好课程评价、及时收集课程成果。第三，自编教材。电影课程是一门新出现的课程，本身没有已经出版的教材。同时，我们是一所国际学校，我校的电影课程是十二年一贯制课程，这些因素决定了我们只能自己编写校本教材， 才能满足电影课程的需要。第四，优质体验。优质体验在电影课程中即为 “等同于影院级的观影体验”，要求我们的课程提供给孩子的是符合影院级的软硬件条件，同时达到影院级的音视频播出效果。只有这样，才能让孩子们在上课时有身临其境的感觉， 真正地投入其中，让 “电影” 的概念表现得更为完整。为此，我校改进报告厅， 使其已经具备了影院级播放的软硬件条件; 同时请有电视台工作经验的专业教师进行指导; 在选择电影时也格外注意片源质量。
1. 整体规划，分段实施
根据美国精神分析学及发展心理学家爱利克· 埃里克森 ( Erik H Erikson)的人格社会心理发展理论，我们将 12 个年级划分为 4 个学段，每个学段的电影课程设置都与该阶段的学生心理发展特点相对应。
第一学段( 1 ～ 3 年级)：学生心理特点：自我: 6 ～ 9 岁，孩子处于从幼儿阶段进入童年阶段的转折期，他们在逐步地认识社会和认识自我。电影观看与感知:：童年初期，学生只需做到初步的观看与感受，对世界有基本认知。
第二学段( 4 ～ 6 年级)：自信: 10 ～ 12 岁，随着知识的摄入、能力的提升，他们开始信任社会，也获得了在这个社会生存的基本自信。电影观赏与品知:童年后期、青春期前期， 对于电影， 学生们有更多面的认识。
第三学段( 7 ～ 9 年级)：自主:13 ～ 15 岁，青春期开始，自我意识和自我角色形成， 行事方法、思维方式等开始变得自主起来。电影欣赏与品析:青春期阶段， 学生们可以更加理性地思考一部影片，并加以分析。
第四学段( 10 ～ 12 年级)：自立:15 ～ 18 岁，成年的前期，获得与社会的亲密感，减少孤独感，建立属于自己的社会形象十分关键。电影赏析与创作:学生们可以从专业领域进行学习， 并尝试着进行创作
我们通过自荐和选拔的办法，为每个年级配备了一名电影课程老师，每个学段有一位负责此事的老师。当老师们接到任务后， 首先对影片一遍遍观赏，每位老师基本都看过 3 ～ 5 遍之后，熟悉情节、了解背景、提炼梗概、剖析人物、寻找亮点、总结意义、结合现实、延展阅读…… 最后结合项目组提供的教案形成了符合自己所教授年龄段学生特点的学习任务单。每节课前，老师们会制作出课程的宣传海报，张贴在校园的每个角落。项目组的老师每天都会将当晚电影课程的 时间、年级、影片名称等信息发至各个群 组，以便老师和学生按时观影。
三、百部经典电影的选择
如何选择电影，如何确定 “经典电影” 的定义，是开展课程的最重要核心。对此，我们提出了两大原则。
1. 电影选择的五个基本概念
经过大量调研和多次研讨，我们制定了挑选电影的五个基本概念。
第一，历史地位与评价。选择电影时，参考各类电影大奖的参评电影，如奥斯卡、威尼斯电影节等; 参考各类专业电影评价机构或网站的排名电影，如IMDB，The Ｒazzies 等; 参考电影的历史票房及整体评价。
第二，文艺与商业兼顾。一般情况下经典影片多为文艺片，商业元素较少。但考虑到观影效果，为了不降低学生们的兴趣，尽量挑选文艺片中商业元素含量较多的，以确保课堂质量。
第三，适合学生。小学学生以经典动画电影为主，因为影片内的不良因素
较少，且容易被低年龄段接受; 初高中以常规电影为主，经典的文艺片、商业片、动画片、纪录片等兼顾，随年龄增长增加影片深度。
第四，系列影片的筛选。许多电影都是系列作品，如 《哈利· 波特》 等。考虑到不能专注于一部系列作品，可能不能满足观影的完整性，所以尽量避免选择系列影片。
第五，限制级元素的控制。尽量减少或剔除含有大量限制级元素的影片; 如有特殊情况，用技术手段剪辑掉相应内容。
最终授课的影片，将从以上五点进行综合考量。
1. 落实学校的育人目标
我们学校的育人目标是 “培养具有中国灵魂、国际视野与跨文化交流能力的世界公民”。每门课程都要在一定程度上落实育人目标，十二年一贯制的电影课程更应如此。
电影课程每个年级每学期观看 4 部电影，每个学段 25 部电影 ( 包括一部过渡电影) ，4 个学段共计 100 部影片。为了更好地塑造学生的中国灵魂，我们保证每个年级每学期都能看到一部经典的中国电影。为了开拓学生的国际视野、培养学生跨文化交流能力，电影课程中的所有欧美电影均选择英文版，部分日韩电影也配有英文字幕。
2. 选择百部经典电影
在明确以上两大原则后，我们精心挑选出了十二年一贯制电影课程的百部经典影片
四、完整的光影课堂流程
1. 适切的教学目标
既然是课程，就必须要有教学目标， 因为我们要保证学生有所收获。教学目标的设计，要尊重电影与教育相互关联的原则。每一节课的教学目标都是由授课教师及项目组成员反复商榷来确定。他们要了解授课对象，考虑学生现阶段的心理特点、情感需求; 要正确定位电影，思索电影本身蕴含的教育价值。
如 7 年级的学生刚刚步入青春期，刚刚开始接受学校 “选课走班” 的教育， 他们需要梦想教育，需要尝试着去做梦想规划。老师精选的影片 《当幸福来敲门》讲述的就是一位濒临破产、妻子离开的落魄业务员，如何辛苦地尽单亲责任，奋发向上成为股市交易员，最后成为知名金融投资家的励志故事。这部电影不仅关乎人生梦想，而且还关乎家庭亲情。这节课的教学目标就是: 敲开学生的梦想之门，让学生明白 “只要有梦想，就要去努力追求”。
新奇的课前导入。在每节课中，要根据不同年龄，设计不同的课前导入环节，以便更快地将学生们带到电影的情境中去，激发他们的兴趣，同时埋下 “实现教育目标” 的伏笔，让学生 “带着问题或思考来上课”。
为了保证每堂课的独特性，我们力争做到教学手段的不重复，使电影课程的导入各不相同。如 1 年级老师穿上厚重的道具服变身为影片中的主人公 “巴斯光年” 和同学们亲密接触; 7 年级的老师让学生进行情景表演，再现影片中的经典桥段; 还有辩论赛、舞蹈、拼图比赛、功夫表演、模拟法庭等多种形式。每一堂课给学生们带来的体验都是全新的， 让孩子们对每一节电影课都充满了期待。
及时的课堂反馈。当同学们激情满满地看完电影后， 及时的课堂反馈带给孩子们更多理性的思考，帮助他们升华情感，形成正确的价值观。老师们根据不同年级的特点、不同电影的内容，设计了形式各异的课堂反馈作业。如 “涂鸦表达” “花絮抢答” “故事延展” “经典语录赏析” “一句话说感想” 等，包括写、评、画、演等多种形式。绝大多数要求当堂完成， 当堂上交。课堂反馈帮助孩子们收获成果，培养了学生们的各种能力， 如绘画能力、口语表达能力、书面表达能力、总结思考能力等; 同时也给了同学们难忘的情感体验，很多孩子会边流泪边写下自己的感受，手握着手互相鼓励。
精彩的课后延伸。根据影片内容，授课教师在课后也组织学生进行了相关的延伸活动。有相关话题的辩论赛、相关电影的深度影评、动画人物的 cosplay、电影剧本的续写或仿写等等，学生们参与热情高涨，成果显著。
如学生在观看完电影 《当幸福来敲门》后将自己的感想写成了诗歌，举办了一场主题诗歌展示会，并将优秀作品贴在了校园的橱窗中。
五、适合的电影课程教材
为了保证电影课程的实施质量，我们精心编写了 4 本适合的校本教材，每个学段 1 本。这份精心与适合表现在以下两点。
第一， 精心取名， 适合我校文化。贴合我校 “世纪” 文化系列，如 “世纪讲堂” “世纪好声音” “世纪讲堂” 等， 我们将电影课程定名为 “世纪影视殿堂”，也以此作为我们这套校本教材的总称。同时，根据每个学段电影课程的要求和定位，分别为每本教材命名，依次为 《电影观看与感知》 《电影观赏与品知》《电影欣赏与品析》 《电影赏析与创作》。
第二， 精心设计， 适合我校学生。我们将整个课程划分为 4 个学段: 1 ～ 3 年级、4 ～ 6 年级、7 ～ 9 年级、10 ～ 12 年级， 每个学段开发 1 本教材。根据该年龄段的特点，设计教材的整体定位及风格。教 材内容逐步深入，使教学内容能够随年 龄增长递增，让学生能够有梯度地学习， 同时能够领略到更多、更广、更深的内 容。每本教材中都有 25 节课，每节课都有 4 页以上的全彩内容，包含“电影信息、相关技术与艺术知识、拓展学习、课后作业、影片周边与花絮、互动环节” 等内容。4 本教材整体设计风格统一，但每个学段、每节电影课的内容设计，包 括色彩、图文排版等都要符合该年龄段学生的心理特点，并与该部电影的风格相匹配。
六、电影课程之后的痕迹
电影课程经过一个学期的试运行后， 我们还收获了电影课程成果集 ( 上册) 。该成果集包括四大部分。第一部分 “影音视界”，这里有每个年级上课的精彩图片，再现课堂中的精彩环节。第二部分“影音味道”，收录了 12 位授课教师的授课心得，描述了老师们教授电影课程的心路历程，里面有辛勤的付出，更有收获成长的喜悦。第三部分 “影音艺术”，荟萃每个年级电影课程的精美海报。第四部分 “影音天堂”，收录了 4 个学段学生在电影课程学习中产生的优秀作品。
一堂好的电影课不仅仅是在课上带给学生艺术的享受和传达教育思想，更是要在生活中指引他们。如在 4 年级的电影课 《忠犬八公》上完后的第二天，孩子给老师带来了小八的画作，画的是一只狗等待在车站的门口，画面表达的情感感动了在场的每一位老师。学生说， “老师，我终于明白什么是好的画作，就 是一定要画那些打动你的事物。这样画面才会有生气。” 家长的微信群里，很多家长表示孩子回家居然会主动打扫卫生， 帮助父母做一些力所能及的事情。还有的孩子直接跟家长表达喜爱之情。不少父母表示，欣喜于电影课给孩子带来的改变，这是原来没有想象到的。在校园里，很多孩子自发组成了爱护动植物小组，去保护校园里的动物和花草等植物。电影课程让学生从单纯的接收结论转为分析者，在不断的思考中抽丝剥茧，自行得出结论。这样形成的观点、获得的体会必将让每位学生在成长中受益。
电影课程让教师从结论的灌输者转换为信息的提供者，更加客观自然。 “观世界然后形成世界观”，学生的审美能力、思想情操和对知识的真正理解是在其目不转睛地、全身心投入地观看影片和回味影片的过程中形成的，教师则转换为一名顾问和意见交换者，还课堂于学生， 使学生获得全面、主动、持续、健康发展的动力。同时，每一部优秀的影片对老师来说也是一场精神上的盛宴。学生观影后的表达、生活中的变化更是让老师们欣喜、感动。这种欣喜与感动必将让下一次电影课堂更加精彩。
我相信，在课本、老师、教室之外， 电影会是孩子们另一片广阔的天地。在这里， 他们将汲取更多更丰富的营养， 他们将在这方殿堂摘取人类文明的丰硕果实，他们将插上艺术的翅膀，飞向五彩斑斓的未来!