范校长说：“办学的最佳途径，是让老师们专注地上好每一堂课。”为了让我们的课堂更加高效，1月4日下午15：30在我校报告厅开展了一场“基于标准的学习”案例分享会。本次分享的主题是“工具超市”，来自十二年一贯制八大学科组各派一名教师代表，与全校教师共同分享对工具超市的理解及运用。校长与八大学科组的组长担任本次分享会的评委，我们数学组的詹小妹老师分享的“搭好脚手架，润数浸心田”荣获一等奖。
詹老师以《比轻重》一课为例，与大家分享了“脚手架”在常态课的前测、课堂、后测中的运用。詹老师首先介绍了在课前前测时，为了更准确地定位学生的最近发展区，可以使用CSI和KWL两种工具辅助评估。CSI是哈佛大学罗恩·理查德教授研究的一种将思维透明化的工具。比如低年级学生由于缺乏语言能力，无法充分表达想法，而借助CSI工具后，学生可以选择最能体现自己观点的颜色、符号、图像来表达，让评测更加全面、深入。随后可以用KWL工具收集、整理学生的评估结果，通过what I know，what I want to know收集的结果，不仅能集中反映学生的现在水平，而且还能看到学生的兴趣点和潜在水平，比一般的前测方式更全面、深入。这样制定出的学习目标能更大范围地提升学生的“最近发展区”。
詹老师随后为我们揭开“脚手架”那原本并不神秘的面纱，结合具体案例向大家介绍了“情感”和“认知”两大支架在课堂中的使用，不仅让老师们知道了课堂中的“新知引入处”、“思维繁琐处”、“巩固运用处”三处如何搭建合适的脚手架，还知道了并不是随处都适合搭建，比如“例题讲解”与“学生做练习”时，就不适合过多搭建脚手架，要留给学生更多思维想象、甚至是犯错误的机会。
课下通过KWL中的What I learned的后测评估表来看，由于搭建这一系列的脚手架，学生的最近发展区得到最大化。可见通过各种得当的脚手架的辅助，我们的数学课堂不仅可以更有趣味，而且还能更加高效。
最后詹老师展示了她自己的复备课思维导图，从1.0到3.0版本，可以看出老师在备课时对脚手架的概念越来越清晰，课堂中适当的脚手架让数学课堂也可以变得更加瑰丽柔美，同时这些脚手架也如春雨般来去无声，却能润“数”浸心田。 （数学组 詹小妹）
