人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永存的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是人类最珍贵的宝藏。是啊，这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，是一次灵魂的洗礼。
开学初，当我拿到李希贵校长的《面向个体的教育》这本书时，随手翻了一下立刻就被它吸引住了。这本书，普通教师可以读出教育的智慧；教学管理着可以读出管理的理念、办学方向；思想者则会读出来思想共鸣后的回音。作为一名普通的老师，这本书让我感动，更让我深思并行动。
一、做一个善于发现的老师。
法国雕塑大师罗丹曾说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。“那棵树和这棵树并不一样”。“经营森林的大自然无法关注千姿百态的树种，于是，物竞天择，适者生存，就有了黄山险峰的松涛和长白山白桦林的色调。”但是“校园不比森林，我们没有权利通过竞争淘汰那些生而平等的孩子，我们的职业操守不允许我们只会欣赏松涛，呵护白桦。于是，如何造就让一种新的学校生态，让百花争艳，百舸争流，让乌龟和兔子各显风流，发现这棵树的生存需求和生存价值，就成为校园里的重大挑战。”
是啊，我们班29个孩子，是从29个不同的家庭环境中走出来的，所以性格迥异，差别很大。这就要求我们做一名善于发现的老师。为他提供适合他的成长土壤、水分、气候、养料。比如我们班新来的插班生小P，是一个从小父母工作忙，孩子和说方言的老人在一起，导致不爱说话，而上了小学后，由于原来的学校是清华附小，学校极为严格，孩子在高压下承受不住压力，精神几近崩溃的边缘。来到我们班，我给他这棵树不同的关注，开学第一天，让全班同学都尽量和他做朋友，带他玩“一网不捞鱼”集体的游戏，孩子回家很高兴，主动的和妈妈聊新学校有多么好。孩子爱学校了，下一步，就要进行教育了，我发现小P不会坐姿，当我说小P请做好时，他会马上发脾气，并把自己的书本全部扔到地上，而且咬书，把书咬成一块一块的；咬自己的手，你都能看到那红红的牙齿印；挠脑袋，一条一条的血印子触目惊心；上音乐课不唱歌把纱窗的丝放到嘴里拽牙……总之，他是一棵非常危险的正在生长的树。此时，我的教育方法受到的质疑，我带着这个问题再精读“面向个体的教育”，我发现“发现那棵树，需要去除校园里的权威。”这个思想给了我很大的启发，去掉权威，我和他进行平等对话，蹲下来：和他比赛看谁捡到地下更多的书，故意突出他捡书的速度快，让他接着整理一下桌洞，孩子的地面慢慢可以看到地板了；孩子的自尊心受到过伤害，脾气过后也能承认错误。所以我通常对他进行“冷处理”，而且以表扬为主，经常说：小P回答问题声音真洪亮、小P今天站队真快、小P今天主动交作业了……这样对这颗树给予了不同的土壤，他开始茁壮成长了，而且我对全班同学的教育方式也变了，孩子们的任何事情都是表扬优秀的，请所有的同学像别人的优点学习，全班表扬，天天表扬，有问题的私下说，节节课间说，直到他记住为止。总之，这棵树影响了我这棵树，我又影响了他那颗树，甚至全班这片森林。
二、做一个让孩子的思维自由飞翔的老师。
“动手做与亲身体验肯定是一种既受学生欢迎又符合新课程理念的学习方式。”诚然，动手做的活动中，教师“目中有人”的切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。让每个同学都在活动中找到自己的优点，让他们的创作更体现孩子们的心灵深处的呐喊。比如我们的数学课动手做，原来因为考试不考，又要花太多的时间准备教具，准备学具。所以我只是以讲授为主。孩子们也学会了，但是兴致不高，今年的新三年级在认真的学习新课标和仔细研读《面向个体的教育》之后帮学生选择了适合的学习方式，我改变了原来的授课方式，以学生大量的动手操作为主，让他们先量一量指甲盖的宽度、一拃的长度、自己的身高，然后得出身体上的长度尺子：1厘米、1分米、1米；还让他们量指甲盖的大小、手掌的大小，甚至还让每个同学都用废报纸做一个边长是1米的正方形，得出1平方厘米、1平方分米、1平方米；让同学们上课体验1千克和1克的区别，利用钩秤、电子秤、杆秤量出常见物体的质量……总之，让他们积累活动经验，培养他们的创造力。
三、做个“把激励的任务外包”的老师。
文中讲到智慧的管理者，除了发挥自己的优势之外，应该最大限度的将激励的任务外包。一句话，引发了我无限的思考和行动。激励外包1、班级四人一组，一个组长，一个副组长，两个人合作给小组成员进行评价。下课后就会有同学和我说：老师，佳琦说我听讲认真，奖我一个贴画；老师，梓齐说我桌洞整齐，奖一贴画；老师，紫铭说我天天不迟到，奖我一贴画；老师……组长的作用是巨大的！2、站队时：队长在前面说表扬谁，同学们站好，在全班都到齐的过程中，队长自己就点名表扬了，令我很惊讶的是，我的队长也学会了奖励外包：老师，凡是表扬三次同学，都可以当一次队长。看到孩子们那积极劲，我开心的笑了，奖励外包，我们班人人都可以当队长，人人都可以在活动中得到锻炼，得到快乐。
“课程的独特价值往深处说，应该尊重某个特定孩子的需求和不一样的成长方式” “要避免把自己的学生培养的如同自己一样”“学生在自由的空间里，萌生着自主精神和自律意识”“我们太看重把一个孩子塑造成什么了，而忘记了他们实际上可能会成为什么”“我们的孩子之所以没有自己的想法，完全因为缺少想法的土壤”“校园里的师生平等绝不是喊出来的，必须靠一件件小事把平等做出来”从这些话中我深深地感受到面向个体教育的重要性。
总之，读了本书，她给了我教育方法的转变，教学态度的改变，但是我想这些影响还是仅仅不够的，我想在今后的工作中我还需不断地学习以充实、发展，达到教学相长。（五年级组 彭丽国）
