在二十世纪四十年代英国的一所学校里，你会听到一个小男孩一边溜达一边自言自语：“Neill, Neill, Orange Peel!（尼尔！尼尔！橘子皮！）”，孩子把他们的老师尼尔戏称为“橘子皮”，然而尼尔完全不会生气，这位尼尔，就是著名的夏山学校创办者。
图片1 尼尔自传
他以《尼尔，尼尔，橘子皮》为自传的名字就是想要说明，我们没有必要在学生与教师之间挖出一条沟壑。仅仅是阅读完这本书的开篇部分，我就起了一身鸡皮疙瘩，出生在19世纪的他，竟然有着现代老师都会为之惊叹的教育观念。
图片2 尼尔本人
他认为一所学校能够消除学生对教师的恐惧，就可以由此消除对生活的恐惧。他坚信各个学校最必要的改革正是消除年轻人与长者之间的深沟——经久不变的家长式作风。这种独断专制的权威带给学生的是贯穿其一生的自卑。恐惧本应是任何一所学校中最为罕见的、最不受鼓励的情绪。
图片3 尼尔和女儿
而回到现实，有多少教师能够真正去做有血有肉的人呢？我们时常会听到甚至也会说一些这样的话：“你再这样我就扣你分了！你再不按老师说的做我就请家长了！你再不认真我就给你加作业了！”或许老师已习以为常，学生也已安之若素，甚至连家长也觉得这自然而然。我们却没有发现，我们正在使用“恐惧”作为管理学生的工具，而非真正去教育学生。长此以往，学生不做不合适的事情完全是怕被扣分，而无法上升到学生本身的道德和意识层面，更无法让学生学会分辨是非。更有甚者，会背着家长和老师做一些不合适的事情，以避免我们带给他们恐惧，而愚蠢的我们，却还埋怨孩子不愿意和自己沟通交流。试想一下，谁会主动去亲近自己恐惧的人呢！
那我们该如何避免拿恐惧当做教育工具呢？
首先我们一定要站到孩子的角度去思考问题。有时孩子犯错根本就不是故意的，老师却将自己的主观判断强加于孩子。记得有一次在食堂吃饭，一个一年级的孩子不小心让圆圆的鸡蛋滚到桌子底下了，很是惊慌。就在这个时候，老师看见了，就很生气，说：“你怎么把鸡蛋扔到地上了！”孩子很是委屈，说：“我不是故意的，是不小心让鸡蛋滚到地上的”，老师紧接着说：“那你为什么让它滚到地上呢！”这样的对话，真的让我毛骨悚然，孩子犯的所谓的错误，根本就不是什么原则性的问题，而是孩子成长过程中的一件小事，而老师却用自己的威严给孩子施加不必要的压力。相信在这样的师生关系下，长到五六年级的孩子一定会反击老师：“我就扔了怎么着！”这是教育吗？这不是！
其次，我们要多想办法，避免简单粗暴。记得有一次美术课后美术老师告诉我，有两个男生借出去上厕所的理由，溜达了半节课。我知道这个情况后，没有直接批评他们，而是带他们到了一个空的美术教室，聊他们为什么不喜欢美术课，后来他们告诉我，因为他们觉得美术并没有什么用。于是我就跟他们谈了审美的重要性，从穿衣打扮，到生活情趣，聊着聊着，他们渐渐了解了一个人不会审美将多么遗憾，从此以后，他们都能以积极的态度去面对美术课了。试想一下，如果我只是生气地说，你不上美术课我就扣你积分卡，他们非但不会主动去上课，或许还会滋生更多负面的情绪。
最后，我们要做情绪的主人。面对很大的工作压力，多任务的切换让老师们分身乏术，因此老师们情绪很容易失控。而情绪具有强大的传染力，你会发现，当你轻轻松松笑脸盈盈，孩子们就会对你报以微笑，而黑着脸走进课堂的老师，恐怕就只能收获一颗颗颤抖恐惧的心了。当我们想要生气，一定要告诉自己，多想办法解决问题，避免简单粗暴，避免用“恐惧”这种容易却代价颇高的手段来“教育”学生。
我一定要做一名尊重孩子的老师，与孩子有着平等关系的老师。只有拿走恐惧，给孩子们自由，孩子们才能成为真诚善良客观热忱的人。如尼尔所说：“自由绝不是一场个人秀，自由是一种全新的世界观，是这个疯狂世界的伟大希望”，我们不能放弃这伟大的希望，我们要为此而不断奋斗努力，相信在这条路上，我们不孤单。（五年级组 欧沛）