主持人
刘鑫
小学 赵龙
《较真儿》
“如何提升科学思维？怎样支持学生个性发展？”赵老师紧紧围绕这两点，分享教学感受。他在科学课上较真儿，设计整套学习任务单，支持每位学生按自己的想法和思路去设计分享，让学习真正发生。他鼓励每位学生提出更多问题，增强学习深度和广度。他在信息课上较真儿，道出自己的三件“法宝”：微课——适合稍慢的孩子，学案——适合较快的孩子，小组互助——自主选择队友，通过个性化支持让每个孩子得到充足发展。他在拓展课上较真儿，让每个孩子基于自己的科学认知得到提升，让拓展内容与每位学生有关。他在培优竞赛中较真儿，支持每个孩子的科学梦想，让他们因科学而闪光。
初中 朱雅楠
《当个性化教学遇见翻转课堂》
朱老师的音乐课堂灵动而充满诗意，调动了每个孩子的参与热情。她的翻转课堂不仅仅是将知识的传授前置，将内化的过程放在课堂，更是一个创新，一次教育的“权力移交”。同学们设计“音乐菜单”，老师进行分组指导，同学们再阶段性汇报。每个学生既是学习者，也是教学者。他们独特价值被看到，被需要。老师从“首席协奏家”到“永恒的和声”，再到“不变的节奏基底”，始终在背后支持孩子们的个性化发展。在过程性评价和成长档案里，老师看到的不是他们“做到了什么”，而是“从哪里，成长到了哪里”。“最终，我们听到的将不再是单调的齐唱，而是由无数独特声部交织而成、磅礴而和谐的生命交响乐！”
高中 李一丁
《格外的活法》
在高中留学咨询中心工作的十年间，李老师是孩子们的专业升学指导师，也是贴心的好朋友，每个学生在她眼里都是独一无二的存在。那些鲜活的个性、有趣的灵魂，跳出一把“尺子”的衡量范围，“格”外优秀，“格”外生动。他们“格”外的活法充满蓬勃的生命力。“易经男孩”对“算卦”有独到的见解，李老师与他的交流就从算卦开始，看到了他深厚的积淀和发自内心的热爱。“好好学生”在校园成长的点滴琐事中经历了一番深刻的内心挣扎，终于找到自恰的“点”：“和做领导比起来，我更愿意做员工”……这些孩子成长的每一次细微颤动，都被李老师看在眼里，她用独特的关怀见证着每一朵花开。
高中 夏琴
《看见“这一个”——个性化教育的思与行》
夏老师围绕“教学篇”和“管理篇”分享自己的教育心得。在教学中，老师们有这样的困境：同一个知识点，学生有不同的追问；同一份AP试卷，成绩也是千差万别。作为AP经济学老师，她根据学生的多样性，优化教学方法；实施个性化分层教学，分基础、进阶、拓展三层进行；为不同特点的学生制定不同的考试策略，如心理建设、时间管理、错题原因分析，做到个性化。在管理上，夏老师打造班级个性化的“三阶模型”。第一阶：氛围赋能——打造归属感，第二阶：价值引领——激发成就感，第三阶：个体关怀——给予安全感。所做的一切，都是让每一个个体都找到最适合自己的航向。
小学 简瑞
《因你不同，而盛放》
从一年级的“小豆包”到五年级的少年郎，简老师入职二十一世纪的五年，以细致入微的陪伴守护在这群娃身边。从“刺头”到被看见被认可的篮球先锋、记录员、小组长，孩子的转变让简老师领悟到：“教育的力量，不在批评，而在为孩子创造机会，让他们在集体中找到自己的位置。”因为遭遇变故而焦虑、退缩、脆弱的孩子，老师及时的关心、鼓励和陪伴能在关键时刻起到重要作用。在心理老师和年级组长的支持下，简老师制定“保证安全，理解情绪”的个性化方案，帮助孩子走出泥潭，重建情绪。老师的背后是学校，个性化教育生态在学校倡导、学部支持和年级协作中，将理念真正落到了实处，走进了每个孩子的心里。
高中 郭方舟
《看见每一个独特的你——谈教师个性化支持》
标准化考试的背后，是一张张不标准的脸，如何做到对每一位学生真正负责？郭老师班上有个孩子一开始对学习提不起精神，郭老师发现他对图像表达却十分热情，她认识到最有效的教学途径，应该是走进学生以图像为母语的世界。于是，她将阅读训练可视化纳入教学案设计、加大图形组织器使用频次等。几个月后，这名同学的成绩突飞猛进。郭老师总结，老师要做一个满怀好奇的观察者和发现者、一个满怀智慧的编码者和转换者、一个满怀激情的学习者与同行者，从而为每一个学生精准搭建自主探索的“脚手架”，去看到分数背后的学生，理解沉默之下的声音，去点燃学生内心深处那团独特的火焰。
初中 聂玮
《看见每一颗星，照亮每一段路》
从安静女孩的银河自白，到成绩普通却酷爱画玉兰花的男孩，聂老师从那些被忽视的微光讲起，分享自己用“三束光”照亮每个孩子成长的体会。第一束光，照进语文课堂。聂老师把作业做成自选超市，成为展示学生个性的展台。“好的作业从不是整齐划一的正确率，而是百花齐放的创造力。” 第二束光，照进心灵深处。承载了家族希望的大男孩十分淘气，不遵守校规校纪。在老师的个性化关怀下，他从“被告”转身成为课代表、小组长。“家长从诘问到并肩，学生从黯淡到自发光，教师从焦虑到笃定。”导师的个性化教育，不是“按剧本育人”，而是“顺着孩子的性子，引着他往好的方向走”。第三束光，照进成长系统，让常规成为个性的舞台。在多元评价方式下，每个孩子的闪光点都能被看见，自信在悄然增长……
我校1:4.5的师生比，在学生个性化支持方面有得天独厚的条件。7位老师鲜活的案例、点点滴滴的付出令人感动，感谢老师们的全情投入！
为人师者责任重大，关系着一个孩子、一个家庭甚至一个民族的前途命运，我们每天都要反省自己的工作到底有没有做到位。为了让每个孩子拥有理想的成绩，老师们付出大量心血，与此同时，为了让孩子申请到世界名校，还要在活动、实践、竞赛、文书方方面面付出努力。老师与家长、孩子不分昼夜的沟通细节书写着珍贵的“教育家”精神。
我们也在探讨如何让每个孩子绽放得更好，将工作做得更细致、更落地，例如让每个孩子建立规则意识，对每一次课堂，每一次作业，每一项活动，都高度重视，为自己负责。再如利用电子档案、网络平台，助力学生的个性成长等。希望所有学生都能在老师的引导下绽放个性，收获一个美好的未来！