本周三下午小学部全体数学教师观摩了五年级王海霞老师的一趟展示课《分数的在认识》，这是一节充满大脑风暴，十分精彩的数学课堂。
在三年级孩子们已经经历分数的初步认识，这节课在此基础上，并根据学生预习单反馈的情况，设定了本节课的学习重点：两个量的比，尤其是份数比，并渗透“率”与“量”及两者之间的关系。
本节课第一个亮点是在于三个大问题的设计：为什么整体不相同，却都可以用六分之二表示？都取了其中的四分之三，为什么表示的圆片个数不同？整体且取得个数都相同时，为什么可以用不同的分数表示？三个问题其实都是针对于本节课的重难点。其中第一个问题解释了分数的定义：都是将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，用分数表示。第二个问题其实是因为整体的不同导致了平均分后每一份的个数不同，所以即使都是取四分之三，其中三份自然也就不同了。最后一个问题更大程度地激活了孩子的思维，它证明了及时整体和取得个数都相同，但分的方法与份数不相同 ，也会得到不同的分数。三个问题环环相扣，层层递进，高效有力。
本节课还有其它一些亮点，例如，渗透“量”的意义，教师利用数轴，让孩子进行估算并测量，并渗透了真分数和假分数，从而让孩子明白分数“量”的意义。另外，将四分之一与四分之一个进行对比，比较大小，根据整体数量的不确定性，会出现不同的比较结果。再例如，课堂中教师鼓励孩子去发现生活中的分数，鼓励孩子多说多举例并及时给予反馈，以检验孩子是否会应用，促使其迅速掌握分数的意义。最后，在课堂的结尾，老师再次呈现预习单，带领学生分析已经解决掉了的问题，并帮助孩子进行分数部分的知识框架，梳理分数部分的知识。
观摩的老师们都跟着学生们一起投入王老师的课堂，跟着老师头脑风暴。真是一堂令人受益匪浅的数学课。（数学组 开远慧）
