金秋十月，天气寒凉，数学学科组的老师们，这一天都在紧锣密鼓地教研和学习。上午有杨巧盈老师和钱珍老师的“每人一节课展示”，下午有彭丽国老师和李翠玲老师的示范课，满满的容量让老师们更深地理解：什么是基于标准的学习。
课后我们趁热打铁，学科组长袁琳老师带着全体数学老师们进行说课和评课
彭丽国老师从备课的历程说起，数学阅读课的新尝试，让六年级的老师们如何确定课程学习目标，以及学生要达到的学习效果。最终在袁琳老师的启发下，目标设定为：用极值思想解决生活中的问题；用智慧的方法，从已有条件中取得最大的收获。
李翠玲老师上一年级练习课，简单的练习课，设定的层次却很清晰。目标第一层：会熟练计算10以内的加减。目标第二层：根据图中信息，列式并解答，并说清算式背后的意义。目标第三层：数形结合，尺子模型的建立。学习形式有小组合作，有问有答，有希沃游戏的设计，整节课35分钟，每一分钟都被充分利用，且形式多样，让学生能保持着高涨的学习兴趣。正如孩子自己说这节课的收获时，说到“我很开心，这节课我学到了······”“我感觉我一直在动脑，我更加喜欢数学课了！”朴素的语言最打动人。
钱珍老师说课时，说到试讲课时课程的设计有点单薄，但通过年级组老师们的帮助，和袁琳老师的启发，最终确定新的教学目标：会求常见百分率；百分数的作用；会求部分量、总量、百分率中任意一个量。练习的设计也突显出层次。以及百分数和生活实际紧密关联，它不仅仅表示一个倍比关系，也体现一个程度高低的关系。例如：要想含糖率更高，可以增加部分量（糖），或者减少总量中水的质量等等。
老师们评课时直面问题，相互探讨交流，共同学习，提出宝贵的建议。
从本次教研中，上课的老师经历过一次磨课，老师和学生都有不同意义上的进步，也更清楚了自己将努力的方向。听课的老师也受益匪浅，同一天高低段不同类型的课同时学习，更能感受到小学各个学段的不同，以及教法的总结。
让我一起备好每一节课，上好每一节常态课，我们的任务任重而道远！（数学组 钱珍）
