之所以选择这本书是为了如何提升自己的国际班教学的创意度，美国教育界对创造力的重视、呼吁以及他们的做法值得我们关注。起源于斯坦福大学、风靡全球的“设计思维” 。
世界上所有注重创新教育的国家和地区，具体是如何训练学生的创造力的呢？欧美学校都钟爱一个名为“设计思维”（Design Thinking）的创造力训练方法。
设计思维”发源于设计界，后来被各行各业借鉴，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后，迅速风靡全球高校和中小学。引导孩子们以“人的需求”为中心，通过团队合作解决问题，获得创新。
同理心（Empathy）：收集对象的真实需求；定义（Define）：分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题；头脑风暴（Ideate）：打开脑洞，创意点子越多越好；原型制作（Prototype）：把脑子中的想法动手制作出来；测试（Test）：优化解决方案 ；设计思维是一个流程，是一个为人们提供思考与开展创造性工作的方式。
在他们的著作《如何用设计思维创意教学：风靡全球的创造力培养方法》中，介绍了STEM教育、创客教育、项目式学习、探究式学习以及其背后的关键思维——设计思维，设计思维如何能使课堂发生巨大转变，让学生成为独立思考者、终身学习者与创客。他们提出了一个利用设计思维进行创意教学的流程，可以适用于每个班级、每个年级、每个学科，帮助学生在掌握学科知识的同时，激发每个学生的创造潜能，释放每个学生内在的创客。
书中介绍了实操性方法，帮助教师把创造力和创新力带入课堂, 使课堂变得更具吸引力，更以学生为中心，更有乐趣。“你可以把自己当做正在听讲的孩子”换位思考，发现更多 。
书中还这样写道：“当我们的学生将自己定义为创客、发明家、创造者时，神奇的事情发生了。他们发现他们拥有了强大的问题解决能力、批判性思维、想象力，这些将帮助他们改变世界的未来，我们的未来。”
激发学生的创造力，不仅改变与持续影响着学生未来的一生，也改变着我们的未来。而作为教育工作者的我们，手中正握有通往未来的钥匙。（一年级组 高妍）
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